教育管理中的人性逻辑研究

发布时间：2021-01-25 18:06

　　教育管理的对象是人,而人性是教育管理的逻辑起点和核心问题。准确研究教育管理中的人性需求对于教育管理的发展具有重要的指导意义。从教育管理中的逻辑起点和人性假设出发,分析了教育管理中人性的消弭,对人性的回归进行了相应探讨,以期实现教育管理中人性诉求的满足,使教育回归本质。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(15)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、人性———教育管理的逻辑起点
二、人性假设与教育管理发展之路
    1. 经济人假设下教育组织的理性管理
    2. 社会人假设下教育的人性管理
    3.“复杂人”假设下教育的人伦管理
三、教育管理的人性消弭
    1. 效率至上的现代化管理
    2. 可量化的教育过程管理
    3. 功利化的管理评价体系
四、教育管理的人性回归
    1. 教育管理目的人性化
    2. 教育管理交流主体平等化
    3. 教育管理方式柔性化


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代化进程中高校课程的人性放逐与归复[J]. 于小艳.  现代教育管理. 2018(06)
[2]教育弱人性化批判[J]. 张中原.  教育研究与实验. 2017(04)
[3]重识教育人性化的本质[J]. 张中原,扈中平.  教育研究与实验. 2016(03)
[4]道德教育人性化的诉求阐释[J]. 闫闯.  教育理论与实践. 2016(13)
[5]教育人性化的“失衡”与复归[J]. 张中原.  中国教育学刊. 2016(02)



本文编号：2999650