新时代教育技术学科发展面临的机遇与挑战——兼论教育部撤销部分高校“教育技术”本科专业的反思

发布时间：2021-01-26 23:56

　　《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》显示,撤销专业最多的院校中,教育技术学专业排名第二,这给全国教育技术学者带来强烈刺激,教育技术学科发展面临挑战,专业撤销之后的众多高校亟需明晰新的发展方向。新时代高校应面对新的专业变化,新兴专业开设符合时代的发展,撤销教育技术专业需要慎重;信息技术并非现代化的直通车,需要通过实践探索形式形成有中国特色的"信息化教学创新理论";学与教理论与技术需要同等看待,新开专业与教育技术专业不能相互对立,虽然人才培养与就业趋势存在忧患,但高校应顺应时代需求,推进能够解决实践问题的项目,协同探索信息技术与学科教学深度融合之路,共同探求内涵发展,拓展专业发展方向。实施《教育信息化2.0行动计划》,新时代教育技术学科发展面临机遇与挑战,切忌过分强调技术,应该从教育教学问题寻求突破;加强教育技术理论应用,从创新性人才培养寻求突破;探索跨学科融合研究,从协同式项目研究寻求突破。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2019,31(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、关于部分高校撤销“教育技术”专业的整体概况
二、新时代部分高校教育技术学科撤销的几点反思
    1. 新兴专业开设符合时代发展, 顺应需求是必然之势
    2. 信息技术并非现代化的直通车, 实践项目乃关注之点
    3. 学与教理论与技术并驾齐驱, 探索信息技术与学科教学深度融合之路
    4. 新开专业与教育技术专业不能相互对立, 应共同探求内涵发展
    5. 人才培养与就业趋势存在忧患, 拓展方向走发展之径
三、新时代教育技术学科发展的突破口
    1. 切忌过分强调技术, 从教育教学问题寻求突破
    2. 加强教育技术理论应用, 从创新性人才培养寻求突破
    3. 探索跨学科融合之路, 从协同式项目研究寻求突破


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国教育技术学科发展四十年研究[J]. 杨成,李永琴,王彦杰.  终身教育研究. 2019(01)
[2]教育技术学:学科发展之问与答[J]. 任友群,顾小清.  教育研究. 2019(01)
[3]如何实现信息技术与学科教学的“深度融合”[J]. 何克抗.  教育研究. 2017(10)
[4]“互联网+时代”教育技术学的学科定位与人才培养方向反思[J]. 陈丽,王志军,郑勤华.  电化教育研究. 2017(10)
[5]教育技术学科发展:走进信息化教育——五论信息化教育[J]. 李运林.  电化教育研究. 2015(02)
[6]“中国电化教育（教育技术）发展史研究”课题研究情况汇报[J]. 南国农.  电化教育研究. 2012(10)
[7]教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2007(11)
[8]关于中国教育技术学科发展的思考[J]. 黄荣怀,沙景荣.  中国电化教育. 2005(01)



本文编号：3002047