义务教育阶段学校教育与未成年人道德人格培养的关系

发布时间：2017-04-15 18:15

  本文关键词：义务教育阶段学校教育与未成年人道德人格培养的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 社会的发展首先是人的发展，而人的发展首先是健全人格的形成。现在的未成年人能否在未来适应社会发展的要求，能否为社会做出贡献，最根本的问题不在于基础教育阶段掌握知识的多少，而在于获取知识的学习能力和适应社会的良好人格。胡锦涛总书记在2004年5月10日中共中央召开的加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调：关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是党和国家义不容辞的责任，是开创国家和民族更加美好未来的战略工程，也是实现亿万家庭的最大希望和切身利益的民心工程，因此，开展未成年人道德人格教育具有十分重要的意义。 本文从全面认识学校教育入手，重点探讨学校教育与未成年人道德人格培养的关系，通过对江西省、山东省572名小学生初中生的问卷调查，从学生的角度全面测查了学校教育中的教育观念、德育的内容、师生互动和沟通方式、老师采用的教育方式、途径和特点、学生对学校教育感知和评价等现实情况，在此基础上深入分析了学校教育与未成年人道德人格培养的关系，并据此提出了相应的对策性建议。 全文内容分为四个部分。第一部分是文献综述和问题的提出，主要介绍和梳理有关学校教育现状及学校教育在未成年人道德人格培养方面已有的研究，并在此基础上提出本研究的研究目的及对象、技术路线和所要解决的主要问题。第二部分是实证研究部分，，主要以江西省、山东省572名小学生初中生为研究对象，对新时期学校教育现状进行综合调查、分析和评价。第三部分是综合讨论，主要在第二部分调查分析的基础上，进一步探讨学校教育与未成年人道德人格培养的关系，并在此基础上提出一些对策性建议，以便更好地发挥学校教育在未成年人道德人格培养中的实效。第四部分是结论部分，对整个研究结果做出一个系统性总结。
【关键词】：学校教育 未成年人 道德人格 关系
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-9
• 第一章 文献综述与问题提出9-23
• 1.1 马克思主义与道德人格培养9-11
• 1.1.1 马克思人的全面发展的理论与道德人格培养的关系9-10
• 1.1.2 马克思人的主体性理论与道德人格培养的关系10-11
• 1.2 国内外关于未成年人道德人格的研究综述11-15
• 1.2.1 我国人格教育研究11-13
• 1.2.2 西方人格教育研究13-15
• 1.3 学校与未成年人道德人格培养的关系15-21
• 1.3.1 学校教育与未成年人道德人格培养的关系15-17
• 1.3.2 教师与未成年人道德人格培养的关系17-20
• 1.3.3 校园文化与未成年人道德人格培养的关系20-21
• 1.4 问题的提出21-23
• 第二章 学校教育对未成年人道德人格影响的调查分析23-35
• 2.1 研究对象和研究方法23-24
• 2.1.1 被试23
• 2.1.2 调查工具23-24
• 2.1.3 开放式问卷的设计与处理24
• 2.1.4 数据收集与统计分析24
• 2.2 调查结果与分析24-35
• 2.2.1 学生对学校德育工作的评价24-28
• 2.2.2 学生对老师教育方式的评价28-33
• 2.2.3 学生对学校教育的感知与评价33-35
• 第三章 综合讨论35-45
• 3.1 学校与未成年人道德人格培养的关系36-39
• 3.1.1 校园环境的影响36
• 3.1.2 德育工作的影响36-37
• 3.1.3 从学校教育状况分析未成年人道德人格培养的途径37-39
• 3.2 教师与未成年人道德人格培养的关系39-45
• 3.2.1 教师教育态度、行为方式等对未成年人道德人格培养的影响39-41
• 3.2.2 师生关系和师生沟通对未成年人道德人格培养的影响41
• 3.2.3 从教师教育状况分析未成年人道德人格培养的途径41-45
• 第四章 主要结论45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48

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