学业不良初中生内隐攻击性及影响因素研究

发布时间：2017-04-16 04:02

  本文关键词：学业不良初中生内隐攻击性及影响因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 学业不良学生的心理行为问题已经成为人们关注的一个焦点。攻击性是其中重要的一个方面。近年来,内隐社会认知研究领域得到了迅猛发展。国内不少研究者也尝试用内隐社会认知研究的方法对攻击性进行考察。大量的研究结论证实了人类的攻击性更具有内隐性。从这一角度出发,本研究对学业不良初中生的内隐攻击性及其影响因素进行了研究,以期对学业不良初中生的内隐攻击性的预测和控制提供有效的理论依据。 本研究以179名学业不良初中生为研究对象,用内隐联想测验对学业不良初中生的内隐攻击性进行考察,并使用问卷法考察了父母教养方式、同伴关系、社会支持、自尊和抑郁对学业不良初中生内隐攻击性的影响。研究结果表明: 1、学业不良初中生的内隐攻击性比学业优秀学生强。 2、学业不良初中生的内隐攻击性无显著性别差异。 3、学业不良初中生的内隐攻击性在单亲家庭和非单亲家庭中差异显著。 4、父母教养方式(父亲的惩罚严厉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲惩罚严厉)、同伴关系对学业不良初中生的内隐攻击性有显著的预测作用。社会支持对学业不良初中生的内隐攻击性无显著的预测作用。 5、自尊是学业不良初中生内隐攻击性的直接预测变量,同时又是父母教养方式(母亲惩罚严厉)和内隐攻击性的重要中介变量。抑郁是学业不良初中生内隐攻击性的直接预测变量,同时又是父母教养方式(父亲惩罚严厉)和内隐攻击性的重要中介变量。
【关键词】：学业不良 内隐攻击性 父母教养方式 同伴关系 社会支持 自尊 抑郁
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 文献综述与研究设想10-27
• 1.1 攻击性与攻击性行为的定义10-11
• 1.2 攻击性研究方法11-15
• 1.3 攻击性理论发展及研究趋势15-19
• 1.4 内隐攻击性的相关研究19-22
• 1.5 学业不良与攻击性行为22-25
• 1.6 问题提出与研究假设25-27
• 第二章 实证研究部分27-34
• 2.1 研究对象27
• 2.2 研究工具27-33
• 2.3 研究过程33-34
• 第三章 结果与分析34-46
• 3.1 学业不良学生与学业优秀学生的内隐攻击性比较34-35
• 3.2 学业不良学生内隐攻击性的性别、家庭结构因素分析35
• 3.3 学业不良学生的内隐攻击性与父母教养方式、同伴关系、社会支持、自尊、抑郁的相关分析35-37
• 3.4 不同内隐攻击程度学业不良学生的父母教养方式、同伴关系、社会支持、自尊、抑郁等变量间的差异37-38
• 3.5 回归与路径分析38-46
• 第四章 讨论46-53
• 4.1 学业不良学生与学业优秀学生内隐攻击性比较46
• 4.2 学业不良学生内隐攻击性的性别、家庭结构因素分析46-48
• 4.3 父母教养方式、同伴关系、社会支持、自尊、抑郁对学业不良学生内隐攻击性的影响48-53
• 第五章 结论与局限53-54
• 5.1 结论53
• 5.2 研究的局限性53-54
• 附录54-61
• 附录A: IAT测试54-56
• 附录B: 社会支持量表56-57
• 附录C: 自尊量表57-58
• 附录D: 父母教养方式评价量表(EMBU)58-59
• 附录E: 抑郁自评量表59-60
• 附录F: 同伴关系量表60-61
• 参考文献61-66
• 后记66

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