新时期中央政府教育精准扶贫政策的逻辑特征及未来走向——基于政策工具的视角

发布时间：2021-03-29 13:23

　　教育精准扶贫作为脱贫攻坚的治本之策,在深入推进改革事业、积极落实乡村振兴战略、全面建成小康社会中发挥重要作用。基于政策工具的视角,构建以"政策工具分类（X轴）—教育精准扶贫领域（Y轴）"为主的二维分析框架,对新时期中央政府教育精准扶贫政策进行文本计量分析。研究发现,我国教育精准扶贫政策体系初步完成,但具体领域供给相对不足;部委协同制定教育精准扶贫政策趋向多元化,但参与主体出现聚类现象;各领域内政策工具组合多样化,但存在偏移现象,系统化程度不足;政策工具使用重心有所转移,但命令型工具使用过溢。据此,提出加强学前教育、特殊教育领域政策供给、调动多个部委协同参与、增强政策工具使用系统性、科学均衡配置各类政策工具等建议。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2019,18(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、数据来源与分析框架
    1．数据来源
    2．分析框架
二、教育精准扶贫政策工具量化分析
三、教育精准扶贫政策体系建设的逻辑特征
    1．教育精准扶贫政策体系初步完成，但部分领域供给相对不足
    2．部委协同制定教育精准扶贫政策多元化，但参与主体出现聚类现象
    3．各领域政策工具组合多样化，但存在偏移现象，系统化程度不足
    4．政策工具使用重心转移，但命令型工具仍使用过度
四、提升教育精准扶贫政策工具效能的未来趋向
    1．加强学前及特殊教育政策供给，完善教育精准扶贫政策体系
    2．提高部委协同制定参与度，达到多元主体激励相容的正向效应
    3．以总体性教育精准扶贫政策为抓手，增强政策工具使用系统性
    4．协调和均衡配置教育精准扶贫各类政策工具，形成政策合力


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据驱动下的教育精准扶贫——以长顺县智慧教育扶贫项目为例[J]. 谢治菊.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(01)
[2]教育精准扶贫:时代循迹、对象确认与主要对策[J]. 刘航,柳海民.  中国教育学刊. 2018(04)
[3]中国教育脱贫的政策设计与制度创新[J]. 薛二勇,周秀平.  教育研究. 2017(12)
[4]教育扶贫政策体系的政策研究[J]. 吴霓,王学男.  清华大学教育研究. 2017(03)
[5]探索“互联网+”特殊教育精准扶贫新途径——以福建省农村儿童为例[J]. 杨波.  领导科学论坛. 2016(17)
[6]“十二五”期间我国教师政策计量分析与前瞻——基于政策工具视角的文本计量研究[J]. 李廷洲,焦楠,陆莎.  中国教育学刊. 2016(09)



本文编号：3107620