TPACK框架下高职教师信息化教学能力的调查分析

发布时间：2021-04-14 19:53

　　高职教师信息化教学能力已成为信息技术与高职教育深度整合的重要关键环节。针对江苏省13个城市134名高职教师和659名高职学生的调查研究表明,高职教师的信息化教学意识与态度较高,信息技术水平较低;随性别、年龄、学历、教龄、职称、任教类别不同,高职教师的信息化教学能力有不同程度差异;学生对高职教师信息化教学能力的认可度整体高于教师自评。文章从弥补信息技术短板、开展分层培训、排除信息化教学能力提升阻碍、构建师生共同体四个方面提出对策。 

【文章来源】：职教论坛. 2019,(10)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

TPACK框架图

【参考文献】：
期刊论文
[1]中国高校教师信息化教学能力调查研究[J]. 韩锡斌,葛文双.  中国高教研究. 2018(07)
[2]TPACK视角下数学教师信息技术素养的调查研究[J]. 李志琛,胡典顺.  现代中小学教育. 2016(09)
[3]“互联网+”背景下师范大学教师信息化教学能力现状调查[J]. 李雨潜.  中国大学教学. 2016(07)
[4]教师信息化教学能力发展策略研究[J]. 王卫军.  电化教育研究. 2012(05)

硕士论文
[1]TPACK框架下体育师范生信息化教学能力培养研究[D]. 王晓丽.山西师范大学 2014



本文编号：3137919