课堂教学组织应从管理走向治理

发布时间：2021-05-18 03:55

　　教育现代化背景下,基于管理理念的课堂教学组织不断面临着新的挑战。由此,笔者提出了课堂教学组织应由管理向治理转变。课堂教学组织中的管理与治理不同,管理主张单一主体专治,治理提倡多元主体参与共治。文章分析了课堂教学组织从管理走向治理的必然性,在论证课堂教学组织治理必然性的基础上分析了课堂教学组织治理的价值,并通过实现课堂教学组织的主体多元化,融合正式规则与非正式规则,建立网络型的课堂教学组织结构,塑造多维度的交互方向,采取深层次的治理方式,进一步提高教学质量,落实立德树人任务。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(30)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、课堂教学组织由管理走向治理的必然性
    1. 教育政策为课堂教学组织走向治理提供了政策基础
    2. 教育信息化为课堂教学组织走向治理提供了现实基础
    3. 课堂的复杂性要求实现多元治理
二、实现课堂教学组织治理的价值
    1. 提升师生的课堂主体意识
    2. 提升课堂教学规则效力
    3. 提高组织运行效益
    4. 促使信息交流多层化
三、实现课堂教学组织治理的可行路径
    1. 实现课堂教学组织的主体多元化
    2. 融合正式规则与非正式规则
    3. 建立网络型的课堂教学组织结构
    4. 塑造多维度的交互方向
    5. 采取深层次的治理方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[J]. 顾明远.  高等教育研究. 2010(07)

硕士论文
[1]院系治理视域下的教学学术共同体建构研究[D]. 马巧玲.黑龙江大学 2018
[2]从社会管理到社会治理的嬗变[D]. 孙国文.南京师范大学 2016
[3]美国儿童汉语课堂教学的组织管理探究[D]. 周萍.扬州大学 2013



本文编号：3193064