蒙以养正的教育价值与德性意蕴——基于对《周易·蒙》的阐释

发布时间：2021-05-19 18:42

　　"蒙"是人类自初生伊始便需经历的动态过程,蒙以养正的教育价值兹在此而得以实存。基于对《周易·蒙》的阐释,其生发出意诚求学、始蒙去之、立德去蔽的"初筮告之"式教育价值;凝结了求之以诚、占者不疑、约之以礼的"师者引导"型实现方式,并在其间,涵蓄着顺巽、果行、规训的三重意蕴,暗涌出求学之德、立教之德、他者之德,最终使立德与树人建立紧密联系。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(14)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、意诚去蔽:蒙以养正的教育价值
    (一) 童蒙求我:意诚求学, 志向应之
    (二) 始蒙去之:去蒙于始, 初筮告之
    (三) 立德去蔽:防微杜渐, 习性向善
二、师者引导:蒙以养正的实现方式
    (一) 求之以诚:益己学半, 教学相长
    (二) 占者不疑:立教去蔽, 因时而动
    (三) 约之以礼:击蒙以惩, 引导于内
三、立教明德:蒙以养正的德性意蕴
    (一) 顺巽:尊师善学, 涵育求学之德
    (二) 果行:果决其行, 浸漫立教之德
    (三) 规训:包蒙得吉, 成全他者之德


【参考文献】：
期刊论文
[1]《周易》蒙卦的童蒙教育思想理念[J]. 王瑾.  教育学报. 2018(04)
[2]从《蒙》卦看《周易》的教育思想[J]. 刘震.  周易研究. 2016(06)
[3]“三维目标”的教学论探索[J]. 王策三.  教育研究与实验. 2015(01)
[4]教育活动中的控制行为[J]. 刘庆昌.  教育理论与实践. 2014(13)
[5]教学对话之“道”的特殊性[J]. 杨启亮.  教育研究. 2013(07)
[6]知识的教育价值及其实现方式问题初探——兼谈对杜威教育思想的某些认识[J]. 王道俊.  课程·教材·教法. 2011(01)



本文编号：3196255