课程研究的未来想象

发布时间：2021-05-28 10:12

　　站在课程研究的百年之巅,回望历史,展望未来,是极具课程意味的有意义的活动。百年课程研究史几乎可以看作是课程改革史或课程重建史。信息时代的到来、人工智能的出现,向课程研究提出了尖锐的挑战,也进一步突显了课程研究的重要性和必要性。可以预见,未来的课程研究将进一步向宏观扩展,"关于课程的研究"将成为"课程研究"的一部分,微观研究则进一步深化、细化、具体化;实证的方法将越来越受重视,而实证研究与思辨研究、理论研究相结合的重要性也将真正显现。 

【文章来源】：全球教育展望. 2019,48(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、 课程研究的重要性将越发凸显
    (一) 回应时代变革
    (二) 探索课程应有的形态
    (三) 解决智能化时代的新问题
二、 课程研究的拓展与深化
    (一) 宏观上超越教育学科, 形成跨学科的综合研究
    (二) 微观深入到教学, 着力紧密课程与教学的关系
三、 研究方法的多样综合


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育要面向学生的未来,而不是我们的过去[J]. 安德烈亚斯·施莱歇,王涛,肖思汉,雷浩,黄小瑞.  全球教育展望. 2018(02)
[2]再论《通用规范汉字表》发布的背景和制定的意义——兼论汉字规范保持稳定的重要性[J]. 王宁.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[3]从有限渗入到广泛传播——清末民初中小学教科书的民主政治启蒙意义[J]. 石鸥,吴小鸥.  教育学报. 2010(01)
[4]关于当代课程定性定位问题的进一步探讨——兼评“课程即对话和转变的过程”的说法[J]. 廖哲勋.  教育研究. 2009(04)
[5]科学教科书的意识形态[J]. 石鸥,赵长林.  教育研究. 2004(06)
[6]课程社会学的研究对象[J]. 吴康宁.  上海教育科研. 2002(09)
[7]简论课程社会学研究的功用[J]. 吴康宁.  课程.教材.教法. 2000(11)
[8]改革课程的纵向结构[J]. 陈心五.  课程.教材.教法. 1998(08)
[9]课程与教学[J]. 崔允漷.  华东师范大学学报(教育科学版). 1997(01)
[10]20世纪五大课程事件[J]. 拉尔夫·W·泰勒,李复新,马小梅.  课程.教材.教法. 1991(06)



本文编号：3208070