群体互动视角下校园欺凌现象分析及干预策略

发布时间：2021-06-05 12:28

　　<正>近年来,校园欺凌现象逐渐引起了教育部门和社会公众的关注。校园欺凌指以校园为背景发生的欺凌事件,包括身体、言语、关系、网络各个层面的攻击[1-2]。在欺凌事件中主要涉及欺凌者、被欺凌者及旁观者三方。欺凌事件对欺凌者、被欺凌者及旁观者都会造成不同程度的消极影响和伤害[3-4]。目前,对校园欺凌的研究主要是基于个性心理的 

【文章来源】：中国学校卫生. 2019,40(08)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 群体互动视角下对校园欺凌现象的分析作用
    1.1 欺凌群体内部心理、行为及环境的交互作用
        1.1.1 欺凌群体内部心理和行为的交互作用
        1.1.2 潜在消极环境对欺凌群体心理和行为的影响
    1.2 欺凌群体、被欺凌者和旁观群体的交互作用
        1.2.1 被欺凌者和欺凌群体的关系
        1.2.2 旁观群体与欺凌群体的交互作用
        1.2.3 旁观群体与被欺凌者的交互作用
2 群体互动视角下校园欺凌的干预策略
    2.1 基于欺凌群体的干预策略
        2.1.1 降低欺凌群体效能感, 抑制欺凌动机
        2.1.2 降低欺凌群体认同感, 建立平等互助的同伴关系
    2.2 基于欺凌群体、被欺凌者、旁观群体交互的干预策略
        2.2.1 营造良好的校园文化氛围
        2.2.2 避免被欺凌者弱势的标签效应
        2.2.3 抑制旁观群体对欺凌行为的强化, 奖赏保护行为
        2.2.4 促进旁观群体和被欺凌者的积极互动


【参考文献】：
期刊论文
[1]校园欺凌中旁观者的角色差异及其应对策略[J]. 金绪泽,刘慧仿.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[2]旁观者对集体行动的支持:目标合理性、行动策略及目标实现预期的作用[J]. 殷融.  心理学报. 2018(05)
[3]“围观群体”在校园欺凌中的角色与行为机制研究[J]. 刘晓,吴梦雪.  全球教育展望. 2018(02)
[4]中学生感知的校园氛围与欺负受害的关系:学生卷入度的中介作用[J]. 谢家树,梅里.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[5]江西中学生校园欺凌与自杀相关行为的关联分析[J]. 唐寒梅,杨丽霞,傅树坚,章利明,傅燕艳,陈小龙,胡旺,何恒,李欢欢,黄鹏.  中国学校卫生. 2018(01)
[6]校园欺负中的积极参与角色:保护者[J]. 任萍,张云运,周艳云.  心理科学进展. 2018(01)
[7]青少年抑制控制与同伴拒绝:身体攻击、关系攻击的中介作用[J]. 纪林芹,潘斌,郭菲,陈亮,张文新.  心理科学. 2017(03)
[8]校园欺凌行为中受欺凌者的心理适应与问题行为及干预策略[J]. 刘艳丽,陆桂芝.  教育科学研究. 2017(05)
[9]校园欺凌的群体过程及预防干预[J]. 武亦文,缪绍疆.  中国学校卫生. 2017(04)
[10]我国校园欺凌现象2006—2016年发展状况[J]. 杨书胜,耿淑娟,刘冰.  中国学校卫生. 2017(03)

硕士论文
[1]校园欺凌现象中旁观者研究[D]. 刘静.上海师范大学 2017
[2]中学生受欺负行为的影响因素研究[D]. 杨卫敏.浙江师范大学 2014



本文编号：3212167