改革开放前马克思主义教育学中国化的曲折探索

发布时间：2021-06-20 07:15

　　马克思主义为立党立国的指导思想,新中国教育学的建设必须以马克思主义为指导。回顾新中国成立到改革开放的三十年,马克思主义教育学经过了曲折的探索,这一探索既有对苏联马克思主义教育学的全盘照搬,也有对资产阶级教育思想的彻底批判,还有教育学中国化的尝试。这种尝试在"文革"期间异化为教育学的政治化、语录化,造成了教育学的严重破坏。这三十年的探索,有经验,但更多的是教训。吸取教训,避免同类的错误,是为了更好地建设新时期马克思主义教育学。 

【文章来源】：西北师大学报(社会科学版). 2019,56(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、新民主主义教育:确立马列主义思想的基本方向(1946-1951)
二、移植苏联教育理论:学习苏联马克思主义哲学（1952-1956)
三、对杜威实用主义教育哲学的批判(1950-1957)
四、对凯洛夫《教育学》的批判(1958-1976)
五、教育学中国化的初步探索(1957-1966)
六、教育学中国化的畸形发展(1966-1976)
七、马克思主义教育学建设中的教训


【参考文献】：
期刊论文
[1]“凯洛夫访华”的历史、关注的教育问题及影响[J]. 郑玉飞.  教育学报. 2013(02)
[2]论苏联教育理论对中国教育的影响[J]. 顾明远.  北京师范大学学报(社会科学版). 2004(01)
[3]凯洛夫《教育学》在中国[J]. 周谷平,徐立清.  河北师范大学学报(教育科学版). 2003(01)
[4]凯洛夫《教育学》传入始末考[J]. 周谷平,徐立清.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2002(06)
[5]马克思主义教育学中国化历程初探[J]. 周谷平,徐立清.  教育研究. 2002(10)
[6]刘佛年《教育学》述评[J]. 陈桂生.  江西教育科研. 1998(03)
[7]学习总路线,贯彻总路线[J].   人民教育. 1958(08)
[8]为繁荣教育科学創造有利条件 上海南京高等师范院校部分教授对教育科学研究工作的意見[J]. 孟宪承,高觉蛟,张耀翔,张文郁,萧春荣,常连直,欧元怀,陈科美,左任侠,杜佐周,沈百英,胡守义,赵谈■,李少■.  人民教育. 1957(07)
[9]根据党的第八次全国代表大会的决議看教育学的現狀和今后的任务[J]. 許憶痴.  河北天津师范学院学报. 1957(01)
[10]凱洛夫新编“教育学”简介[J]. 陈友松.  人民教育. 1956(12)



本文编号：3238742