从连接到贯通：基于脑科学的数学深度学习与教学

发布时间：2021-06-24 12:33

　　传统数学学习的理论思辨往往停留在知识、认知及文化等"意识"层次,呈现一定的"不确定性"和"混沌"状态,而脑科学从"物质"角度揭示了数学学习的本质是神经元的联结和神经网络的连接。文章从认知、情绪和行为三个维度对数学深度学习进行了诠释,剖析了数学深度学习的脑机制。在此基础上,文章设计了基于脑科学的数学深度学习框架,阐述了基于脑科学的深度教学观点。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

基于脑科学的数学深度学习教学设计原理3“网络”接入

【参考文献】：
期刊论文
[1]初中数学深度学习的有效引导[J]. 陈雷,朱建民.  数学教学通讯. 2018(20)
[2]引导高中生数学深度学习的基本策略[J]. 刘瑞富.  数学教学通讯. 2018(21)
[3]深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例[J]. 马云鹏.  课程.教材.教法. 2017(04)
[4]脑、认知、情绪与教育——情绪的神经科学研究进展及其教育意义[J]. 伍海燕,王乃弋,罗跃嘉.  教育学报. 2012(04)
[5]基于认知心理学理论的深度学习设计研究[J]. 慕彦瑾,段金菊.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2012(07)
[6]发展性计算障碍——脑与认知科学研究的新成果及其对教育的启示[J]. 董奇,张树东,张红川.  北京师范大学学报(社会科学版). 2004(03)

博士论文
[1]技术促进小学数学深度学习的实证研究[D]. 胡航.东北师范大学 2017



本文编号：3247105