从工具走向价值：教育政策执行的理性回归

发布时间：2021-06-24 22:44

　　教育政策执行以科学与效率为行动逻辑,以道德自觉与公共精神为价值导向,以人的发展与幸福实现为终极目标。现阶段我国教育政策执行呈现工具理性过分张扬而价值理性日益式微的特征。教育政策执行者崇尚工具效率而漠视教育公平,专注行政责任而缺乏教育信念,追求个体利益而弱化公共道德。为持续提升教育政策执行的效能和意义,当前应呼唤价值理性的回归:克服功利主义,回归人本教育价值;解缚官僚思维,重构人的意义;规范自由裁量权,建立公德伦理。 

【文章来源】：现代教育管理. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、理性选择理论与教育政策执行
    （一）以科学与效率为行动逻辑
    （二）以道德自觉与公共精神为价值导向
    （三）以人的发展与幸福实现为终极目标
二、教育政策执行理性的失衡之殇
    （一）工具效率的崇尚与教育公平的漠视
    （二）行政责任的专注与教育信念的缺乏
    （三）个体利益的追求与公共道德的弱化
三、教育政策执行的价值理性回归
    （一）克服功利主义，回归人本教育价值
    （二）解缚官僚思维，重构人的意义
    （三）规范自由裁量权，建立公德伦理


【参考文献】：
期刊论文
[1]功利主义的当前表现与克服路径[J]. 郑吉伟.  人民论坛. 2017(01)
[2]效率崇拜与美国基础教育现代化水平的提升——基于效率测量和效率调查的视角[J]. 梁云.  基础教育. 2016(03)
[3]论街头官僚行政裁量权的伦理控制[J]. 李继刚.  道德与文明. 2014(04)
[4]失衡与制衡:教育政策执行的困境与消解[J]. 刘春梅.  教育研究与实验. 2011(04)
[5]教育政策执行的社会学分析——嵌入性的视角[J]. 庄西真.  教育研究. 2009(12)
[6]关于理性选择理论的思考[J]. 陈彬.  东南学术. 2006(01)



本文编号：3247958