教师学习惰性探究

发布时间：2017-04-26 03:04

  本文关键词：教师学习惰性探究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 学习惰性是影响成人学习的重要心理因素。本文以学习惰性为切入点,以教师群体为研究对象,首先通过文献检索探讨“学习惰性”概念的界定,然后通过开放式问卷和结构化访谈调查教师学习惰性的表现、成因等,提出教师学习惰性的五维度结构的构想。在此基础上,研制测量工具《教师学习惰性问卷》,验证了教师学习惰性五维度结构的可靠性。随后,以《教师学习惰性问卷》为测量工具,量化研究教师学习现状,进而提出应对措施。 本研究的意义:(1)在理论上丰富心理学的研究内容;(2)在实践上有利于帮助教师克服学习惰性,加快自身进步,促进我国教育事业发展;(3)为教师教育的决策者和奋斗在教师教育一线的教师提供理论和实践的指导。 研究结果:(1)首次界定学习惰性是一种学习者对学习的自动拖延,同时伴随不良的情绪体验的心理状态。(2)发现了学习惰性的五维度结构:负面认知、状态欠佳、意志薄弱、拖延习惯和内驱力弱。(3)根据这五个维度研制的《教师学习惰性问卷》具有良好的信度和效度。(4)教师学习惰性主要成因有:①家庭、工作压力大,缺少学习的时间和精力。②满足于现状,没有危机感。③畏难,缺乏信心。④对学习过程的前期规划、中期调控与后期评估与反馈的不足。⑤缺乏学习的氛围。(5)目前教师学习惰性的总体情况不是非常严重,但也不容乐观。在学习惰性的五个维度中,教师的意志薄弱均分明显高于其他四个维度,其他四个维度按其均分从高到低排列依次是拖延习惯、内驱力弱、状态欠佳和负面认知。(6)不同性别和婚姻状况的教师的学习惰性状况没有显著差异,而教师的学习惰性状况在教龄、学校性质、受教育程度、子女状况和学段上均存在显著差异。 本研究针对减少学习惰性提出以下建议:建议教师个人:①运用学习策略;②注重目标管理、时间管理和压力管理;③进行自我职业生涯管理。建议学校:①为教师减轻工作负担;②营造学习气氛,创建学习型学校;③重视教师的职业生涯发展;④提供有针对性、设计合理的培训,并重视培训效果评估与反馈。
【关键词】：学习惰性 学习惰性结构 学习惰性测量 教师学习 成人学习心理
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G443
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一部分 前言7-16
• 1.1 研究的背景7-9
• 1.2 问题的提出9-14
• 1.3 研究的意义14-15
• 1.4 研究的思路15-16
• 第二部分 学习惰性及其相关领域文献综述16-30
• 2.1 学习心理学的研究综述16-18
• 2.2 成人学习的研究综述18-21
• 2.3 学习惰性研究综述及概念的界定21-30
• 第三部分 实证研究30-55
• 3.1 初步调查30-38
• 3.2 教师学习惰性问卷研制38-45
• 3.3 教师学习惰性现状研究45-55
• 第四部分 总结论与建议55-59
• 4.1 总结论55
• 4.2 建议55-59
• 第五部分 创新之处与展望59-60
• 5.1 研究的创新之处59
• 5.2 研究的展望59-60
• 第六部分 参考文献60-63
• 第七部分 附录63-77
• 附录一 《教师学习惰性开放式问卷》63-64
• 附录二 结构化访谈提纲64-65
• 附录三 《教师学习惰性问卷》第一稿65-67
• 附录四 《教师学习惰性问卷》第二稿67-69
• 附录五 《教师学习惰性问卷》正式问卷69-71
• 附录六 《教师学习惰性开放式问卷》答卷样例71-72
• 附录七 结构化访谈记录样例72-74
• 附录八 《教师学习惰性问卷》答卷样例74-76
• 附录九 模型1 的结构方程模型程序76-77
• 致谢77-78
• 攻读学位期间的研究成果78-80

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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2 郭黎岩;李亚莉;;农村中小学教师学习惰性的现状、成因及对策[J];教育理论与实践;2012年17期

3 夏慧;张欢欢;;教师勇气与教师专业发展探析[J];学理论;2012年34期

4 王冰;李亚莉;;辽宁省农村中小学教师学习惰性的调查研究[J];辽宁教育行政学院学报;2013年04期

5 赵呈领;廖伟伟;何青;;有效参与在教师教育技术能力培训中的实践研究——以“教学系统设计”课程为例[J];现代教育技术;2011年11期

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中国硕士学位论文全文数据库 前5条

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  本文关键词：教师学习惰性探究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：327576