学科分类与教育量化研究质量的提升

发布时间：2021-08-05 02:14

　　量化研究作为教育研究最为重要的范式之一越来越受到重视,发展非常迅速,但在研究质量与可信度方面也越来越受到质疑。为了回答如何提升教育量化研究质量的问题,本文首先讨论了学科分类及教育学科的性质,将教育学科定位为综合实践学科,并在总的学科分类的背景下提出教育量化研究的追求;然后分析了教育量化研究存在的问题及对经济学的借鉴,进而提出了改进教育量化研究的策略。 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2019,37(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、学科分类、教育学科的性质与教育量化研究
    (一) 学科分类:基于哈佛大学实践的思考
        第一, 文理基础学科与综合实践学科。
        第二, 文理基础学科的分类与特点。
        第三, 综合实践学科的分类与特点。
    (二) 作为综合实践学科的教育学与教育量化研究
    (三) 教育量化研究的特点
二、教育量化研究存在的问题及对经济学的借鉴
    (一) 基于设计的实验主义方法给经济学带来了更为可信的因果推断研究
    (二) 基于模型的结构主义方法给经济学带来了理论的严密性
    (三) 基于稳健性的经济计量方法给经济学带来了统计推断的逻辑
三、提高教育量化研究质量的策略
    (一) 提高教育测量的信度与效度是提升教育量化研究质量的首要环节
    (二) 提高抽样的科学性与统计推断的逻辑性是提升教育量化研究效度的核心
    (三) 加强理论分析对量化研究的支撑是提升教育量化研究质量的基础条件
    (四) 信息技术为教育量化研究质量的提升创造新的条件



本文编号：3322857