民国时期的“教学”研究——以民国时期教育学著作和教材为基础的考察

发布时间：2021-08-05 20:28

　　学者开展教学研究以民国时期为开端。民国时期的"教学"研究经历了三个阶段,每个阶段呈现出了不同的特征。民国时期的教育学研究者主要围绕教学概念、教学的目的和意义、教学的基础与根据、教学的原则与方法、教材以及学制几方面展开,吸收借鉴了西方和其他学科研究成果,对"教学"研究进行了本土化改造,使"教学"研究成为了独立的研究领域。民国时期的"教学"研究对我国当前教学研究主要启示有:要进一步理清教学概念的内涵与外延;注重教学实践;关注教学概念的变迁和教学思想的系统研究。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2019,21(05)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、 民国时期“教学”研究的历程
    (一) 第一阶段(1913—1918年)
    (二) 第二阶段(1919—1936年)
    (三) 第三阶段(1937—1949年)
二、 民国时期“教学”研究的论域
    (一) 教学概念
    (二) 教学的目的和意义
    (三) 教学的基础与根据
    (四) 教学的原则与方法
    (五) 教材和学制
三、 民国时期“教学”研究的成就
    (一) 吸收和借鉴了西方和其他学科研究成果
    (二) 对“教学”研究进行了本土化改造
    (三) “教学”研究已成为独立的研究领域
四、民国时期“教学”研究的启示
    (一) 厘清教学概念的内涵与外延
    (二) 注重教学实践
    (三) 关注教学观念的变迁和教学思想的系统研究



本文编号：3324410