物理实验微课资源开发与利用的不足及其改进

发布时间：2021-08-25 20:31

　　在高中物理实验教学中加强微课的资源利用,可以有效提高教学实效。数据意识弱、微课培训少、考核评估乱影响了应用频次、技能水平和创新效能,导致资源应用缺少持续性。对物理实验微课资源开发与利用进行改进,一方面,应打造系统化微课平台,设计分阶段微课教程,实施多主体优化评价,以实现物理实验的微课资源开发;另一方面,应将微课资源有意识地应用到导入新课、选择设计、实验操作、解决问题、预习复习等环节,来提升高中物理实验的资源利用效率,不断提高实验教学的质效。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(26)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、当前物理实验微课资源的开发利用存在诸多不足
    （一）资源开发缺乏全面性
    （二）资源应用缺少持续性
二、物理实验微课资源开发利用的改进策略
    （一）实验中全过程开发微课资源
    （二）实验中全方位应用微课资源


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈初中物理实验微课的制作与应用[J]. 吴长城.  课程教育研究. 2017(26)
[2]浅谈高中物理实验教学微课资源的开发与应用[J]. 曾昕.  亚太教育. 2016(35)
[3]高中物理演示实验“微课程”化可行性分析[J]. 菅立英,呼力雅格其.  教育教学论坛. 2015(32)
[4]浅谈高中化学“微课”教学探究[J]. 李欣.  数理化学习. 2015(06)
[5]“实验探究型”微课的设计与制作[J]. 刘永飞.  地理教育. 2014(Z2)
[6]微课程在物理实验及教学中的使用方法探究[J]. 孙晓华.  教育教学论坛. 2014(21)
[7]微课程在高中物理教学中的应用[J]. 俞庆珍.  考试周刊. 2014(06)

硕士论文
[1]微课程应用于高中物理教学的探究[D]. 王诗韵.华中师范大学 2017
[2]高中物理实验微课程的设计与应用研究[D]. 戴雁.福建师范大学 2015



本文编号：3362806