欧盟核心素养发展的新动向及动因——基于对《欧盟终身学习核心素养建议框架2018》的解读

发布时间：2021-09-07 10:06

　　学生核心素养的发展是21世纪各国教育领域普遍关注的核心问题。2006年欧盟正式出台了《欧洲终身学习核心素养建议框架》。2018年,欧盟对2006版核心素养框架进行了重新修订。与旧版相比,新版核心素养框架呈现出四方面新动向:更新了核心素养表述;更加强调核心素养发展的支持体系;核心素养发展趋于纵深化发展;由"教育的欧洲维度"向"欧洲教育领域"嬗变。欧盟核心素养框架得以修订存在两方面的动因,表面上看是源于旧版框架需要与时俱进的理性选择,深层原因则是欧盟试图在教育领域增强其干预能力,从而深化欧洲公民的"欧洲认同",最终增强欧盟的存在合法性。 

【文章来源】：比较教育研究. 2019,41(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、新动向一：欧盟核心素养的重新表述
二、新动向二：更加强调核心素养发展的支持体系
三、新动向三：核心素养发展趋向于纵深化
四、新动向四：由“教育的欧洲维度”向“欧洲教育领域”嬗变
五、欧盟核心素养框架修订的动因分析
    （一）表层原因：“2006框架”需与时俱进
    （二）深层原因：借助教育干预，深化“欧洲认同”


【参考文献】：
期刊论文
[1]欧盟《关于终身学习关键能力的建议》及其借鉴意义[J]. 林海亮.  教师教育学报. 2014(05)
[2]为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J]. 裴新宁,刘新阳.  全球教育展望. 2013(12)



本文编号：3389351