从价值取向变化看教育功能的本位化趋势

发布时间：2021-09-09 15:09

　　一般意义上,教育功能发展趋势可以从主体角度的多元功能、发展角度的阶段序列、效能角度的功能分解等三个维度进行分析。当前,面对复杂多变的社会思潮和日益更新的发展形势,教育价值取向成为影响教育功能的关键因素,即当教育价值取向在地域、人性、社会等不同本位下变化时,会呈现出建设、成长、改造等相异价值,教育功能也会呈现出由独立向协同、由数量向质量、由单项向全程的变化曲线。基于教育价值取向变化推动教育功能本位化,可采取以下措施:重视人性价值、源生教育、社会功能,主动适应教育价值的变化规律;回归社会服务、管理服务、教学服务,主动引导教育价值的变化趋势;统筹个体与社会、科技与人文,主动校正教育功能变化的方向。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(28)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教育功能发展趋势的重点分析维度
    （一）主体角度的多元功能
    （二）发展角度的阶段序列
    （三）效能角度的功能分解
二、教育价值取向与教育功能发展密切关联
    （一）教育价值取向的变化象限
        1. 侧重地域本位下的建设价值
        2. 侧重人性本位下的成长价值
        3. 侧重社会本位下的改造价值
    （二）教育功能发展的变化曲线
        1. 建设范畴：由独立向协同转变
        2. 人本形式：由数量向质量转变
        3. 改造成效：由单项向全程转变
三、基于价值取向变化推动教育功能本位化的具体路径
    （一）主动适应教育价值变化规律
        1. 把握衡量尺度，重视人性价值
        2. 发掘教育本质，重视原生教育
        3. 体现教育优先，重视社会功能
    （二）主动引导教育价值变化趋势
        1. 回归社会服务，提高社会价值
        2. 回归管理服务，体现协调价值
        3. 回归教学服务，展现育人特性
    （三）主动校正教育功能变化方向
        1. 统筹个体与社会，及时纠偏功能导向
        2. 统筹科技与人文，有效平衡功能定位


【参考文献】：
硕士论文
[1]教育社会生态视角下的中小学生命教育研究[D]. 梁娜妹.河北大学 2018
[2]中国大陆、香港和台湾高地理教材的学科教育功能比较研究[D]. 冯业枫.广州大学 2018
[3]社会教育功能指涉[D]. 赵媛媛.大连理工大学 2018



本文编号：3392312