国内外教育技术领域研究的比较与反思——以近10年190篇高被引论文为例

发布时间：2021-09-17 10:33

　　文章以2009～2018年发表在CSSCI、SSCI期刊被引频次超过200次的190篇高被引论文为例,从研究对象、研究主题、研究范式、研究方法、合作研究等五个维度对比分析了国内外教育技术领域研究的差异,结果表明:国内外教育技术领域关于研究对象的说法各异,尚不存在明确的定论;在研究主题方面,国内重点关注教学设计与绩效技术,国外则以技术应用为主;在研究范式方面,国内重思辨轻实证,国外则重实证轻思辨;在研究方法方面,国内多采用思辨研究方法,国外则多采用量化研究方法;在合作研究方面,国内学者开展多人合作研究的力度远不及国外。此外,文章还对国内外教育技术领域的研究现状进行了反思,并得出了相应的启示,可为国内教育技术的发展提供有益借鉴。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一研究设计
    1数据来源
    2基本信息
    3编码体系
        (1)研究对象与研究主题
        (2)研究范式与研究方法
        (3)合作研究
二比较分析
    1研究对象
    2研究主题
    3研究范式
    4研究方法
    5合作研究
三反思与启示
    1研究对象的确定
    2研究主题的选取
    3研究范式的转变
    4研究方法的采纳
    5合作研究的思考
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据时代的教育计算实验研究[J]. 余胜泉,徐刘杰.  电化教育研究. 2019(01)
[2]教育实证研究方法的范式问题与反思[J]. 姚计海.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[3]走在十字路口的教育技术研究——教育技术研究的反思与转型[J]. 陈明选,俞文韬.  电化教育研究. 2017(02)
[4]教育技术研究前沿的现状与趋势:主题、方法和工具[J]. 牛翠贤,杨絮,张海,白晶.  中国信息技术教育. 2016(06)
[5]“互联网+”时代下的技术与教育创新——“第十四届教育技术国际论坛”述评[J]. 乜勇,杨玉玉.  中国远程教育. 2016(01)
[6]也论教育技术学的研究对象[J]. 马启龙.  开放教育研究. 2014(03)
[7]思辨研究方法:历史、困境与前景[J]. 彭荣础.  大学教育科学. 2011(05)
[8]教育技术学何以作为一门学科[J]. 杨开城.  现代远程教育研究. 2010(06)
[9]教育技术学若干问题的反思——兼论开展教育技术哲学研究之必要性[J]. 李子运.  电化教育研究. 2006(09)
[10]论教育技术学的研究对象[J]. 焦建利.  中国电化教育. 2005(08)



本文编号：3398543