五四时期的“教育反思”及其启示

发布时间：2021-10-17 01:22

　　五四时期的"教育反思"是当时知识分子基于中华民族的历史发展,对封建旧教育和西学东渐以来的新教育以及西方社会的教育进行的深刻思考和基于思考所提出的系列教育主张。这一反思是知识分子探索适应未来局势的、民主的、科学的新教育之始,其教育实践也是中国教育现代化发展的新开端。五四时期的"教育反思"以相对理性的态度反思了传统教育与西方教育,对中国教育问题提出全面、共性的见解,构建了"教育反思"在方法层面的基本框架,同时其长于批判、疏于建设的不足,启示我们应充分肯定中国优秀教育经验,重视建设性的反思意见对教育发展的作用。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2019,21(04)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、五四时期的新旧“教育反思”
    (一) 教育价值与作用:个人本位与社会本位的统一
        1.教育是谋个人发展与促社会进步的有效途径
        2.教育是扬中华文化与兴民族事业的必然要求
    (二) 教育目的:塑造德智体美全面发展的健全人格
        1.培养德智体美全面发展的个人
        2.养成受教育者的健全人格
    (三) 教育内容:强调符合实际、贴近生活的学习内容
    (四) 教育方式方法:尝试启发互动、适合个性的教学法
        1.采用启发互动的教学方法
        2.选择适合学生个性的教育方法
    (五) 教育与外部关系:促进与社会发展的良性互动
        1.强调教育与社会的密切联系
        2.重视社会给予教育发展的保障
二、五四时期的中西“教育反思”
    (一) 教育的特点:平民主义是教育发展的基本走向
    (二) 教育目的:发展受教育者的个性, 培养有用之国民与社会之领袖
        1.充分发展受教育者的个性
        2.培养促进社会发展的国民与领袖
    (三) 教育内容:主张教育内容的经验性与规范性
        1.教育内容是生活经验的重组
        2.教育内容传授须依托规范科学的课程
    (四) 教育方式方法:激发学生的兴趣与调动学生学习主动性
三、五四时期“教育反思”的若干启示
    (一) 经验:构建了“教育反思”在方法层面的基本框架
        1.以相对理性的态度反思了传统教育与西方教育
        2. 对中国教育问题提出了全面、共性的见解
    (二) 不足:出现了长于批判、疏于建设的问题
        1.对传统教育的批判与否定过重
        2.建设性的批判反思不足
    (三) 启示:充分肯定中国优秀教育经验, 重视建设性的反思意见对教育发展的作用
        1.充分肯定中国优秀教育经验
        2.重视建设性的反思意见对教育发展的作用


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科自信与教育史学科建设[J]. 程斯辉.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[2]中国古代优秀教育传统探析——基于文化自信的视角[J]. 程斯辉.  教育科学研究. 2017(12)



本文编号：3440850