基础教育新课程改革中学生评价的若干思考
发布时间：2021-10-20 14:54
课程是教学活动的基本依据,是实现教育目标的重要途径。课程体系改革是整个基础教育改革的核心内容。因此,加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程,成为全面推进素质教育的核心问题和关键环节之一。鉴于此,我国第八次基础教育新课程改革在世纪之交启动。 教育评价改革是全面推动基础教育新课程改革的重要环节。学生评价是教育评价的关键,学生评价制度改革与基础教育课程改革息息相关,基础教育新课程改革必将带动学生评价制度改革。基础教育新课程改革的方向和目标是学生评价的基础和依据,它决定着学生评价的方向和目标;同时,学生评价对基础教育新课程的改革与实施具有一定的“导向”作用,从而促进或妨碍基础教育新课程的改革与发展进程以及贯彻落实情况。全面落实基础教育新课程改革,进一步完善与之相匹配的学生评价体系是基础教育改革与发展的目标所在。因而,要转变理念,确立“促进学生全面发展”的学生评价观,建构适应基础教育新课程改革的学生评价体系,促进基础教育新课程改革。 本文以基础教育新课程改革为契机,从研究分析中小学生评价的现状与改革面临的问题入手,阐述基础教育新课程改革与学生评价的关系以及改革和完善学生评价体系的...
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 基础教育新课程改革形势下 学生评价的现状与改革面临的问题
1.1 适应基础教育新课程改革 完善学生评价体系
1.1.1 基础教育新课程改革的目标与发展趋势
1.1.2 基础教育新课程改革与学生评价的关系
1.2 学生评价的现状与改革面临的问题
1.2.1 评价功能单一: 过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能
1.2.2 评价标准单一: 评价内容过于注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个体差异
1.2.3 评价方法单一: 注重量化评价，忽视质的评价;注重相对评价，忽视绝对评价和个人差异性评价
1.2.4 教育评价主体“错位”: 学生处于被动地位
1.3 改革和完善学生评价体系的必要性
第二章 转变学生评价理念改革和完善学生评价制度
2.1 多元智力理论对学生评价的启示及学生评价改革的目标
2.1.1 多元智力理论对学生评价的启示
2.1.2 学生评价改革的目标
2.2 学生评价的新理念
2.2.1 学生评价的功能
2.2.2 学生评价的重心
2.2.3 学生评价的指标
2.2.4 学生评价的方法
2.2.5 学生评价的主体
2.2.6 学生评价的特征
2.3 改革和完善考试制度
2.3.1 考试改革的重点
2.3.2 中小学考试制度改革的原则
2.3.3 考试制度改革的基本思路和方向
2.4 建立促进学生全面发展的评价体系
2.4.1 明确评价内容和评价标准
2.4.2 选择并设计评价工具与评价方法
2.4.3 收集和分析反映学生发展过程和结果的资料
2.4.4 明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划
第三章 适应基础教育新课程改革建构学生评价体系的建议和对策
3.1 重视联系实际，重视跨学科知识和能力的考核
3.2 重视一般能力和思维能力的考核，尤其是批判性思维和创造性思维的考核
3.2.1 加强对有效获取信息能力的考核
3.2.2 加强对智慧技能(程序性知识)和认知策略(元认知)的考核
3.2.3 提高对思维品质(尤其是批判性思维和创造性思维)的考核要求
3.3 重视实际操作能力的考核
3.4 加强学生学业评价技术的现代化
3.5 加强思想品德与心理素质的评价
3.6 逐步建立健全学生学习质量的全面评价制度，取代单一的成绩考试制度
3.7 逐步建立评价考试的中介机构，加强评价考试的研究
3.8 继续深化高考改革，探讨和试行“宽进严出”的教育制度
3.9 以教学为本，逐步建立考试与教学的和谐关系，使考试与教学一体化
3.10 在考试中发挥学生的主体精神
3.11 在考试中体现人文精神
3.12 大胆尝试确立“宽松”的标准，考试评价标准多元化
结束语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]发展性课程评价体系初探[J]. 刘志军. 课程.教材.教法. 2004(08)
[2]关于基础教育考试评价改革若干问题的探讨[J]. 黄光扬. 课程.教材.教法. 2004(05)
[3]让学生在评价中快乐成长[J]. 朱昔珍. 云南教育. 2004(13)
[4]建构全面发展性学生评价的“综合评价——自我发展”模式[J]. 韩立福. 教育理论与实践. 2004(07)
[5]“多元智能”视野下的学生评价[J]. 杨慧. 现代教育科学. 2004(02)
[6]新课程需要什么样的学生评价[J]. 王文静. 人民教育. 2004(Z1)
[7]论档案袋评定与学生评价[J]. 施章清. 课程.教材.教法. 2004(01)
[8]论新课程改革进程中学生评价观的转变[J]. 王爱兰. 天水师范学院学报. 2003(06)
[9]中小学课程的改革与评价考试体系的完善[J]. 张敏强,刘晓瑜. 教育研究. 2003(12)
[10]改革考试评价 推进新课程实施[J]. 刘志. 中小学教学研究. 2003(05)
本文编号：3447106
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 基础教育新课程改革形势下 学生评价的现状与改革面临的问题
1.1 适应基础教育新课程改革 完善学生评价体系
1.1.1 基础教育新课程改革的目标与发展趋势
1.1.2 基础教育新课程改革与学生评价的关系
1.2 学生评价的现状与改革面临的问题
1.2.1 评价功能单一: 过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能
1.2.2 评价标准单一: 评价内容过于注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个体差异
1.2.3 评价方法单一: 注重量化评价，忽视质的评价;注重相对评价，忽视绝对评价和个人差异性评价
1.2.4 教育评价主体“错位”: 学生处于被动地位
1.3 改革和完善学生评价体系的必要性
第二章 转变学生评价理念改革和完善学生评价制度
2.1 多元智力理论对学生评价的启示及学生评价改革的目标
2.1.1 多元智力理论对学生评价的启示
2.1.2 学生评价改革的目标
2.2 学生评价的新理念
2.2.1 学生评价的功能
2.2.2 学生评价的重心
2.2.3 学生评价的指标
2.2.4 学生评价的方法
2.2.5 学生评价的主体
2.2.6 学生评价的特征
2.3 改革和完善考试制度
2.3.1 考试改革的重点
2.3.2 中小学考试制度改革的原则
2.3.3 考试制度改革的基本思路和方向
2.4 建立促进学生全面发展的评价体系
2.4.1 明确评价内容和评价标准
2.4.2 选择并设计评价工具与评价方法
2.4.3 收集和分析反映学生发展过程和结果的资料
2.4.4 明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划
第三章 适应基础教育新课程改革建构学生评价体系的建议和对策
3.1 重视联系实际，重视跨学科知识和能力的考核
3.2 重视一般能力和思维能力的考核，尤其是批判性思维和创造性思维的考核
3.2.1 加强对有效获取信息能力的考核
3.2.2 加强对智慧技能(程序性知识)和认知策略(元认知)的考核
3.2.3 提高对思维品质(尤其是批判性思维和创造性思维)的考核要求
3.3 重视实际操作能力的考核
3.4 加强学生学业评价技术的现代化
3.5 加强思想品德与心理素质的评价
3.6 逐步建立健全学生学习质量的全面评价制度，取代单一的成绩考试制度
3.7 逐步建立评价考试的中介机构，加强评价考试的研究
3.8 继续深化高考改革，探讨和试行“宽进严出”的教育制度
3.9 以教学为本，逐步建立考试与教学的和谐关系，使考试与教学一体化
3.10 在考试中发挥学生的主体精神
3.11 在考试中体现人文精神
3.12 大胆尝试确立“宽松”的标准，考试评价标准多元化
结束语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]发展性课程评价体系初探[J]. 刘志军. 课程.教材.教法. 2004(08)
[2]关于基础教育考试评价改革若干问题的探讨[J]. 黄光扬. 课程.教材.教法. 2004(05)
[3]让学生在评价中快乐成长[J]. 朱昔珍. 云南教育. 2004(13)
[4]建构全面发展性学生评价的“综合评价——自我发展”模式[J]. 韩立福. 教育理论与实践. 2004(07)
[5]“多元智能”视野下的学生评价[J]. 杨慧. 现代教育科学. 2004(02)
[6]新课程需要什么样的学生评价[J]. 王文静. 人民教育. 2004(Z1)
[7]论档案袋评定与学生评价[J]. 施章清. 课程.教材.教法. 2004(01)
[8]论新课程改革进程中学生评价观的转变[J]. 王爱兰. 天水师范学院学报. 2003(06)
[9]中小学课程的改革与评价考试体系的完善[J]. 张敏强,刘晓瑜. 教育研究. 2003(12)
[10]改革考试评价 推进新课程实施[J]. 刘志. 中小学教学研究. 2003(05)
本文编号：3447106
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