绘本阅读对小学新生学校适应性的影响研究

发布时间：2021-11-02 13:05

　　适应学校生活是儿童早期发展的一个重要任务。因此儿童在学校中的学校适应状况被视为儿童发展以及心理健康状况的重要指标,也是小学心理健康教育的重点。本研究采用阅读治疗的方式,以绘本为媒介,以小学新生的学校适应性为主题,开展绘本阅读干预实验,对促进小学新生的学校适应性有着积极的影响。本研究以问卷调查为基础,采用准实验设计,对实验组被试进行每周一次,共八次的绘本阅读干预实验,对照组不进行任何处理,尝试探讨绘本阅读辅导对小学新生学校适应性的影响。研究结果表明:（1）绘本阅读辅导对小学新生的学校适应性提升有较为显著的立即性辅导效果。（2）从学校适应性的各维度来看,实验组对比对照组在人际交往技能、自我管理技能、学业技能、敌对——易怒四个维度上均达到统计学上的显著差异,有显著性的辅导效果,但在反社会—攻击,冲动性—强求两个维度上没有显著差异。（3）从绘本活动的反馈中,学生对整个绘本阅读辅导的满意度较高,能够比较轻松愉快地融入到活动当中。（4）学生能够将绘本中的故事与自己进行联结,并将绘本故事中的获得的领悟具体应用到自己的实际生活中。 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
第一部分 文献综述
    1 学校适应性相关研究
        1.1 学校适应性的概念与理论模型
        1.2 促进小学生学校适应性发展能力的相关研究
    2 绘本及其相关研究
        2.1 绘本的定义
        2.2 绘本的功能
        2.3 绘本组成的基本要素
    3 阅读治疗及其相关研究
        3.1 阅读治疗的概念
        3.2 阅读治疗的类型
        3.3 阅读治疗中媒介材料的选择原则
        3.4 阅读治疗的心理历程
        3.5 阅读治疗的实施步骤
        3.6 绘本阅读在心理辅导中的应用研究
第二部分 问题提出及研究思路
    1 问题提出
        1.1 已有研究的局限
        1.2 核心概念界定
    2 研究目的及研究构想
        2.1 研究目的
        2.2 研究构想
    3 研究方法
        3.1 文献研究法
        3.2 问卷调查法
        3.3 实验法
        3.4 观察法
    4 研究意义
        4.1 理论意义
        4.2 实践意义
第三部分 实证研究
    1 研究假设
    2 研究对象
    3 研究设计
    4 研究变量
        4.1 自变量
        4.2 因变量
    5 研究工具
        5.1 《学校—行为量表》
        5.2 绘本阅读辅导方案
        5.3 单元活动反馈单
        5.4 绘本活动总反馈单
    6 研究步骤
        6.1 实施前测
        6.2 绘本阅读辅导方案干预流程
        6.3 实验后测
        6.4 数据处理
    7 研究结果与分析
        7.1 小学新生学校适应性总体状况
        7.2 小学新生学校适应性的性别差异
        7.3 绘本辅导干预实验对象的选取
        7.4 绘本辅导干预前实验组与对照组差异显著性检验
        7.5 实验组绘本辅导干预前后测配对比较结果
        7.6 对照组绘本辅导干预前后测配对比较结果
        7.7 绘本辅导干预后实验组与对照组差异显著性检验
        7.8 单元活动反馈单结果分析
        7.9 绘本阅读活动总反馈单
        7.10 绘本阅读辅导方案的资料分析
第四部分 分析与讨论
    1 小学新生学校适应性的总体特征
        1.1 社会能力方面
        1.2 反社会行为方面
    2 小学新生学校适应性的性别差异原因分析
    3 绘本阅读辅导对小学新生的学校适应性的总体影响
    4 绘本阅读辅导对小学新生学校适应有效性的原因分析
        4.1 绘本选择与目标行为一致
        4.2 绘本阅读辅导方案的设计符合小学新生的认知发展水平
第五部分 结论与建议
    1 研究结论
    2 本研究存在的不足与改进
参考文献
附录
    附录一：学校-社会行为量表(节选)
    附录二：八个单元绘本反馈单
    附录三：绘本阅读活动总反馈单
攻读硕士期间所发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]乘绘本列车 赏阅读风光[J]. 张苏梅.  读与写(教育教学刊). 2016(08)
[2]小学生学校适应的发展特点及其与父母教养方式关系的研究[J]. 卢富荣,王侠,李杜芳,王耘.  心理发展与教育. 2015(05)
[3]小学开展绘本为载体的心理辅导活动课的实践研究[J]. 章学云,陈岱昕,凌玉芳.  上海教育科研. 2014(08)
[4]初中流动儿童的内隐群体偏爱、社会支持及其对学校适应的影响[J]. 丁芳,吴伟,周鋆,范李敏.  心理学探新. 2014(03)
[5]绘本对幼儿教育价值的实践探索[J]. 吴志勤.  文学教育(中). 2014(04)
[6]绘本阅读辅导课程对幼儿情绪能力影响的实验研究[J]. 种聪.  中外企业家. 2014(03)
[7]儿童入学准备状态的评估及其对学校适应的预测[J]. 于涛,盖笑松.  心理与行为研究. 2013(04)
[8]浅谈绘本在小学心理健康教育中的使用[J]. 王婷.  中小学心理健康教育. 2012(22)
[9]绘本在辅读学校心理辅导活动课中的运用[J]. 陈保华.  中小学心理健康教育. 2011(13)
[10]中小学生学校适应的理论模型与反思[J]. 张婵,盖笑松.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2011(03)

博士论文
[1]小学低年级学生学校适应早期预测因素和保护性因素研究[D]. 于涛.东北师范大学 2014

硕士论文
[1]幼小衔接视角下小学新生学习适应性调查研究[D]. 徐丽丽.上海师范大学 2016
[2]小学低年级学生认知与行为状况及其与学业适应性的关系研究[D]. 林琳.上海师范大学 2016
[3]中班幼儿三种典型亲社会行为的绘本干预研究[D]. 刘蕾.天津师范大学 2015
[4]绘本促进小学新生学校适应性能力发展的个案研究[D]. 许秀.杭州师范大学 2015
[5]小学一年级学生入学适应的个案研究[D]. 王向红.鲁东大学 2014
[6]绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童自我概念的影响研究[D]. 刘璐.苏州大学 2014
[7]小学新生适应性问题研究[D]. 李姝妍.沈阳师范大学 2014
[8]幼小衔接背景下小学一年级学生学习适应性的调查研究[D]. 孟萍.天津师范大学 2013
[9]小学一年级新生学习适应性现状研究[D]. 郭凡.重庆师范大学 2013
[10]小学一年级新生社会适应能力的培养研究[D]. 李铃.宁波大学 2012



本文编号：3472045