教师工作坊成员学习交互行为的社会网络分析

发布时间：2021-11-09 04:11

　　教师工作坊是教师混合式研修的重要组成部分,是继校本研修之后,教师专业发展的又一种主流方式,坊内成员学习交互行为规律直接关系到教师研修效果。在对教师工作坊的内涵及其组成结构进行梳理的基础上,以中小学教师区级培训计划中的教师工作坊为研究对象,采用社会网络分析方法,辅以内容分析法与统计分析方法对教师工作坊中成员学习交互开展研究,宏观上对学习交互网络结构进行小团体分析,微观上分析核心成员和边缘成员的学习交互行为的数量与层次,发现坊内边缘成员交互倾向于教学实践,但层次较低,而核心成员能有效促进与维护学习交互网络,二者学习交互的深度存在显著差异。最后提出三点建议:核心成员来源应当多元化,引入其它不同领域或行业的专家,优化成员结构;培训资源知识点要以一线实际教学工作问题为导向,情境化、体系化、通俗化;积极组织与引导成员,快速响应成员学习需求,为成员提供有效学习支持服务。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

教师工作坊成员结构2.学习交互相关研究

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“移动学习+智慧教室”生态学习空间的增强交互理念和设计——以《文学批评》课程为例[J]. 李艳红,徐敏.  中国电化教育. 2018(10)
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[5]基于乡村音乐课堂的混合式工作坊教学模式研究与实践——天等乡村“音乐教师工作坊”系列研究[J]. 梁艺.  广西教育学院学报. 2017(05)
[6]网络环境下教师学习共同体构建研究[J]. 洪东忍.  教育评论. 2016(12)
[7]教师工作坊在线讨论深度实证研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例[J]. 黄庆玲,李宝敏,任友群.  电化教育研究. 2016(12)
[8]基于微课资源的教师网络研修模式构建与活动设计[J]. 王文君,杨永亮.  电化教育研究. 2016(01)
[9]教师工作坊中的知识共享行为研究[J]. 张思,刘清堂,朱姣姣,熊久明.  现代远距离教育. 2015(05)
[10]基于“三人行”模式的中小学教师工作坊研修平台研究[J]. 宋宁宁.  中小学教师培训. 2015(08)



本文编号：3484596