安全和威胁情境启动下孤儿中学生同伴依恋对同伴关系期望的影响
发布时间：2021-11-09 00:50
在当今社会,人际关系已经影响到人们生活的方方面面,不良人际关系与心理问题密切相关。孤儿是一个特殊的群体,其成长环境和心理状态具有特殊性。福利机构虽然满足了孤儿的生理需求,但对其心理需求的关注较少。而孤儿在同伴交往中存在一些严重问题,如:同伴关系差、受欢迎程度低、攻击和退缩行为明显等。同伴关系是人际发展和适应的第一步,尤其对生活在孤儿学校的孤儿来说,同学朋友是他们接触最多的人,良好同伴关系的建立对他们的社会性发展尤为重要。在中学阶段,青少年的身心飞速发展,他们一方面渴望独立自主,另一方面又因为发育的不成熟而渴望得到支持和安全感,同伴恰好满足了这一心理需求。因此,本研究将以孤儿中学生的同伴关系作为研究的出发点。人际关系与依恋安全性相关,而同伴关系不良的孤儿中学生,其同伴依恋状况又如何呢?依恋的内部工作模式理论指出,我们与依恋对象的互动经验会形成稳定的心理表征,它可以通过自我模型、他人模型、自我-他人关系模型表现出来,指导个体在依恋相关情境中的认知、情绪和行为。该理论阐述了人际关系模式形成的根源。中学阶段的青少年已经形成稳定的依恋系统,是否像成年人一样影响其关系认知,从而影响关系期望?依恋能...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
孤儿中学生和普通中学生的同伴依恋状况比较
时差异不显著。消极依恋词汇的启动类型主效应不显著 F（2，97）=1.80，p>0.05，偏 η2=0.04。两两比较发现，威胁启动组被试对消极依恋词汇的反应时（M=700.33）小于安全启动组（M=732.55）但差异不显著。安全启动和不启动下，被试的消极依恋词汇反应时相似。4.6.3 不同情境下同伴依恋水平对孤儿中学生同伴关系期望的影响启动类型与依恋水平对积极词汇反应时的交互作用显著 F（2，97）=3.24，p<0.05，偏 η2=0.06。
28注：反应时越小，则同伴关系期望越消极.图4-2 启动类型和依恋水平对消极依恋词汇反应时的交互作用图启动类型与同伴依恋水平对消极词汇反应时的交互作用显著F（2，97）=3.15，p<0.05，偏 η2=0.06）。简单效应分析显示，低同伴依恋组被试对消极依恋词汇的反应时在不同启动类型中差异显著（F=4.66，p<0.05），在威胁情境条件下对消极词汇的反应时显著小于安全启动组和控制组。高同伴依恋被试在不同情境下对消极词汇的反应时无显著差异。具体结果如图 4-2.4.7 讨论依恋是个体与重要他人之间亲密持久的联结，对个体的心理发展及人际关系产生长远影响。对于青少年来说
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国城乡儿童福利设施状况、问题与体系建议——基于“幼有所育”的儿童福利事业发展目标[J]. 王思源,王建龙,胡继元. 社会福利(理论版). 2018(10)
[2]动机变化视角下依恋回避者的安全依恋情感激活[J]. 钟歆,陈旭. 西南大学学报(社会科学版). 2016(06)
[3]安全依恋对人际信任的影响:依恋焦虑的调节效应[J]. 李彩娜,孙颖,拓瑞,刘佳. 心理学报. 2016(08)
[4]初中生应对方式与父母依恋关系:人际信任的中介效应[J]. 高海银. 集美大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]青少年同伴依恋对亲社会倾向的影响——人格的中介作用[J]. 杨珊珊,马世超,李淼. 中小学心理健康教育. 2015(19)
[6]孤儿学校学生与普通学校学生学校适应的对比研究[J]. 彭源,陈宇佳. 教育教学论坛. 2015(32)
[7]青少年同伴依恋:基于发展的视角[J]. 钟歆,刘聚红,陈旭. 心理科学进展. 2014(07)
[8]亲子关系、朋友关系影响问题行为的3种模型[J]. 田菲菲,田录梅. 心理科学进展. 2014(06)
[9]淮北市中学生同伴依恋与攻击行为的相关分析[J]. 雷修龙,许韶君,侯方丽,张诗晨,祖萍,赵玉秋. 现代预防医学. 2014(07)
[10]我国孤儿心理状况研究[J]. 王琳. 医学理论与实践. 2014(06)
硕士论文
[1]缓解制度化生活下孤儿逆反心理问题的小组工作实践研究[D]. 黄潇雅.吉林大学 2018
[2]人际交往小组介入孤儿社交退缩问题的研究[D]. 王馨舸.吉林大学 2018
[3]同伴依恋对青少年安全感发展的影响[D]. 刘智文.沈阳师范大学 2018
[4]初中生对父母冲突的知觉及其对情绪的影响：同伴依恋质量的调节作用[D]. 王梦君.上海师范大学 2017
[5]孤儿学校五六年级学生心理健康素质调查[D]. 孙畅.沈阳师范大学 2017
[6]初中生父母同伴依恋问卷修订及依恋与人际信任关系的研究[D]. 马骄.广州大学 2017
[7]不同亲子关系情境中，高中生依恋内部工作模式的差异研究[D]. 宋艳敬.江西师范大学 2016
[8]安全依恋对无意识目标追求的影响[D]. 孙颖.陕西师范大学 2016
[9]初中孤儿共情能力与亲社会行为倾向关系的研究[D]. 于萍.沈阳师范大学 2016
[10]孤儿人际信任的内隐特性及干预研究[D]. 贺爱彦.沈阳师范大学 2015
本文编号：3484323
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
孤儿中学生和普通中学生的同伴依恋状况比较
时差异不显著。消极依恋词汇的启动类型主效应不显著 F（2，97）=1.80，p>0.05，偏 η2=0.04。两两比较发现，威胁启动组被试对消极依恋词汇的反应时（M=700.33）小于安全启动组（M=732.55）但差异不显著。安全启动和不启动下，被试的消极依恋词汇反应时相似。4.6.3 不同情境下同伴依恋水平对孤儿中学生同伴关系期望的影响启动类型与依恋水平对积极词汇反应时的交互作用显著 F（2，97）=3.24，p<0.05，偏 η2=0.06。
28注：反应时越小，则同伴关系期望越消极.图4-2 启动类型和依恋水平对消极依恋词汇反应时的交互作用图启动类型与同伴依恋水平对消极词汇反应时的交互作用显著F（2，97）=3.15，p<0.05，偏 η2=0.06）。简单效应分析显示，低同伴依恋组被试对消极依恋词汇的反应时在不同启动类型中差异显著（F=4.66，p<0.05），在威胁情境条件下对消极词汇的反应时显著小于安全启动组和控制组。高同伴依恋被试在不同情境下对消极词汇的反应时无显著差异。具体结果如图 4-2.4.7 讨论依恋是个体与重要他人之间亲密持久的联结，对个体的心理发展及人际关系产生长远影响。对于青少年来说
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国城乡儿童福利设施状况、问题与体系建议——基于“幼有所育”的儿童福利事业发展目标[J]. 王思源,王建龙,胡继元. 社会福利(理论版). 2018(10)
[2]动机变化视角下依恋回避者的安全依恋情感激活[J]. 钟歆,陈旭. 西南大学学报(社会科学版). 2016(06)
[3]安全依恋对人际信任的影响:依恋焦虑的调节效应[J]. 李彩娜,孙颖,拓瑞,刘佳. 心理学报. 2016(08)
[4]初中生应对方式与父母依恋关系:人际信任的中介效应[J]. 高海银. 集美大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]青少年同伴依恋对亲社会倾向的影响——人格的中介作用[J]. 杨珊珊,马世超,李淼. 中小学心理健康教育. 2015(19)
[6]孤儿学校学生与普通学校学生学校适应的对比研究[J]. 彭源,陈宇佳. 教育教学论坛. 2015(32)
[7]青少年同伴依恋:基于发展的视角[J]. 钟歆,刘聚红,陈旭. 心理科学进展. 2014(07)
[8]亲子关系、朋友关系影响问题行为的3种模型[J]. 田菲菲,田录梅. 心理科学进展. 2014(06)
[9]淮北市中学生同伴依恋与攻击行为的相关分析[J]. 雷修龙,许韶君,侯方丽,张诗晨,祖萍,赵玉秋. 现代预防医学. 2014(07)
[10]我国孤儿心理状况研究[J]. 王琳. 医学理论与实践. 2014(06)
硕士论文
[1]缓解制度化生活下孤儿逆反心理问题的小组工作实践研究[D]. 黄潇雅.吉林大学 2018
[2]人际交往小组介入孤儿社交退缩问题的研究[D]. 王馨舸.吉林大学 2018
[3]同伴依恋对青少年安全感发展的影响[D]. 刘智文.沈阳师范大学 2018
[4]初中生对父母冲突的知觉及其对情绪的影响：同伴依恋质量的调节作用[D]. 王梦君.上海师范大学 2017
[5]孤儿学校五六年级学生心理健康素质调查[D]. 孙畅.沈阳师范大学 2017
[6]初中生父母同伴依恋问卷修订及依恋与人际信任关系的研究[D]. 马骄.广州大学 2017
[7]不同亲子关系情境中，高中生依恋内部工作模式的差异研究[D]. 宋艳敬.江西师范大学 2016
[8]安全依恋对无意识目标追求的影响[D]. 孙颖.陕西师范大学 2016
[9]初中孤儿共情能力与亲社会行为倾向关系的研究[D]. 于萍.沈阳师范大学 2016
[10]孤儿人际信任的内隐特性及干预研究[D]. 贺爱彦.沈阳师范大学 2015
本文编号：3484323
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