基于“互联网+进展性案例”的教学改革在外科护理教学中的应用

发布时间：2021-11-17 12:54

　　目的:探究基于"互联网+进展性案例"的教学改革在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年7月—2019年7月86名2017级广西医科大学护理学院护理本科临床实习生,43名1班作为对照组,采用传统教学模式;2班43名作为观察组,实施互联网+进展性案例的教学改革模式,比较两组考核成绩、自主学习能力、教学满意度、批判性思维能力。结果:观察组理论知识成绩、实践技能操作成绩均高于对照组;观察组自主学习能力评分高于对照组;观察组教学满意度高于对照组;观察组批判性思维能力高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:在外科临床护理教学中实施基于"互联网+进展性案例"的教学改革,护理实习生的考核成绩显著提高,有利于培养其自主学习能力和批判性思维,护理实习生对外科护理教学工作非常满意。 

【文章来源】：黑龙江医学. 2021,45(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 课前：
        1.2.2课中：
        1.2.3 课后：
    1.3 观察指标
        1.3.1 考核成绩：
        1.3.2 自主学习能力：
        1.3.3 教学满意度：
        1.3.4 批判性思维能力：
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组考核成绩比较
    2.2 两组自主学习能力比较
    2.3 两组教学满意度比较
    2.4 两组批判性思维能力比较
3 讨论
    3.1 互联网提高护生学习能力
    3.2 互联网+进展性案例提高互动性
    3.3 互联网+进展性案例应用效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“互联网+进展性案例”的教学改革在外科护理教学中的应用[J]. 卢玉仙,高薇,魏志明,徐益荣,孙静,王峰.  护理研究. 2019(18)
[2]基于“互联网+”模式教学在外科护理教学中的应用探索[J]. 庞珏,刘梁实,阮婕,方兆山.  微创医学. 2019(04)
[3]不同实习阶段专科护理实习生评判性思维能力的测量及比较分析[J]. 张玲芝,孙丽,王露,周彩华,邬维娜,邓茂芳.  护理与康复. 2019(06)
[4]高职高专护理专业学生自主学习能力现状调查及影响因素分析[J]. 赵蓉.  世界最新医学信息文摘. 2019(18)
[5]“互联网+”教学模式下的外科护理学课程建设[J]. 刘卫,史铁英.  卫生职业教育. 2018(20)
[6]网络教学结合传统模式的胸外科护理教学在外科学中的应用[J]. 刘佳.  国际医药卫生导报. 2018 (20)



本文编号：3500952