美国教师评价改革：学生学习目标法的运用及警示

发布时间：2021-11-19 15:03

　　近些年来,学生学习目标法在美国教师评价系统中广为应用,并且愈加受到人们的关注。学生学习目标法的原理在于,在特定任务或课程中,通过设定具体的、可以衡量的目标,跟踪学生实现该目标的进度情况来衡量教师对学生的影响,进而根据学生的成长情况评价教师的教学成效。学生学习目标法之所以受到重视,反映出近些年来美国教师评价改革中突出学生成长,将学生成绩纳入教师评价系统中这一典型趋势。学生学习目标法运用于教师评价中有着一些突出的优点,但是也面临着一些问题与挑战。 

【文章来源】：外国教育研究. 2019,46(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、学生学习目标法的缘起、内涵与分类
    （一）学生学习目标法的缘起
    （二）学生学习目标法的内涵
    （三）学生学习目标的分类
二、学生学习目标法的实施
    （一）学生学习目标的制定
    （二）学生学习目标法在教师评价中运用的流程
        1. 学生学习目标的开发
        2. 学生学习目标的审批
        3. 学生学习目标完成情况的中期检查
        4. 学生学习目标完成情况的终审
        5. 教师的总结性评级
    （三）学生学习目标法实施的保障和支持机制
        1. 文化层面上的支持
        2. 资源方面的支持与保障
        3. 人员方面的支持
    （四）学生学习目标法的运用情况
三、学生学习目标法应用于教师评价中的争论与反思
    （一）学生学习目标法运用于教师评价的优点
        1. 支持通过多方证据收集来促进教学改善
        2. 具有独特性和更为强大的适应性
        3. 有助于体现教师自主性，承认教育者的知识和技能的价值
        4. 有助于促进教育者之间的合作，致力于一个共同的教育愿景
    （二）学生学习目标法运用中存在的问题
        1. 增加了教师的负担
        2. 运用过程中可能被人为操控
        3. 其可靠性或有效性仍然需要时间来检验
        4. 实施过程中仍面临多种限制
    （三）学生学习目标法运用的反思
        1. 应主要以改进教学为目的
        2. 应基于合作及非排他性的文化
        3. 需要充分的保障条件



本文编号：3505290