基于微课程的混合式教学模式设计与应用策略

发布时间：2021-12-09 14:29

　　混合式教学有助于个性化学习,在梳理相关研究的基础上,提出基于微课程的混合式教学模式设计思路和应用策略。研究结果表明,从微课到微课程是网络课程发展的趋势。线上和线下教学模式的混合,关键是分配好线上、线下教学内容和教学时间,选择适当的线上和线下模式的衔接方式。基于微课程的混合式教学模式的应用策略可归纳为:兼顾微课的颗粒化与课程化、兼顾线上模式的自主性与线下模式的引导性,以及兼顾在线测评的即时性与课堂测试的过程性。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2019,(14)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、混合式教学模式研究
    (一) 混合式教学的界定
    (二) 混合式教学模式设计与应用
二、基于微课程的混合式教学模式设计
    (一) 网络教学环境的创建
        1. 在线学习平台的构建
        2. 网络课程的建设
        3. 网络教学资源库建设和网络终端应用
    (二) 在线学习模式与面对面教学模式的混合
        1. 教学内容与线上和线下模式的关联
        2. 教学时间在线上和线下模式间的分配比例
        3. 线上和线下模式的衔接方式
三、基于微课程混合式教学模式的应用策略
    (一) 兼顾微课的颗粒化与课程化
    (二) 兼顾线上模式的自主性与线下模式的引导性
    (三) 兼顾在线测评的即时性与课堂测试的过程性


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[2]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟.  中国电化教育. 2014(12)
[3]“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 胡铁生.  电化教育研究. 2011(10)
[4]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华.  中国电化教育. 2009(12)
[5]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.  电化教育研究. 2009(01)
[6]网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式[J]. 余胜泉,路秋丽,陈声健.  中国大学教学. 2005(10)
[7]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（下）[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2004(04)



本文编号：3530799