课程研究的文化觉醒——21世纪以来我国课程文化研究

发布时间：2021-12-31 23:08

　　21世纪以来,我国课程文化研究取得了重大进展,不仅对课程文化的内涵、课程与文化的关系、课程文化的构成要素等基本理论问题展开了探讨,而且对学校课程在全球化与多元文化、课程改革实施与深化、信息技术文化的复杂境况中所遭遇的现实问题进行了探索。这既彰显了课程文化研究的现实关怀与实践品格,也体现了研究视野的开放与理论的创新,以及我国课程研究对自身生存境域、文化传统,乃至研究的主体性、独特性的文化觉醒。展望未来,课程文化研究需要在直面现实问题的同时增强课程文化理论的解释力度,在学科交融中持守课程文化研究自身的内在秉性,在与外域文化和理论的对话中深化和创新本土课程文化研究。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2019,18(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、我国课程文化研究进展述要
    1．课程文化基本理论问题的探讨
    2．全球化背景下的课程文化研究
    3．课程改革的文化研究
    4．信息技术时代的课程文化研究
二、我国课程文化研究的特征评析
    1．问题取向，彰显课程文化研究的现实关怀与实践品格
    2．学科交融，体现课程文化研究的开放视野与理论创新
    3．本土意识，展现课程文化研究的主体自觉
三、课程文化研究的发展路向
    1．在直面现实问题的同时增强课程文化理论的解释力度
    2．在学科交融中持守课程文化研究自身的内在秉性
    3．在与外域文化和理论的对话中深化和创新本土课程文化研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术作用下的课程文化变革思维[J]. 邱相彬,李艺,沈书生.  教育研究. 2017(09)
[2]课堂教学改革的文化矛盾与教育自觉[J]. 辛继湘,李金国.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(04)
[3]信息技术课程实施过程的文化阐释[J]. 钱旭升,童莉.  课程·教材·教法. 2010(07)
[4]信任与赋权文化在课程改革中的作用[J]. 尹弘飚,靳玉乐,李子建.  首都师范大学学报(社会科学版). 2009(01)
[5]课程改革中的文化冲突与文化适应[J]. 李广,马云鹏.  教育发展研究. 2008(22)
[6]课程文化自觉:师生安身立命之本——课程文化自觉的涵义与策略别论[J]. 刘启迪.  当代教育科学. 2008(22)
[7]课程理论的文化自觉[J]. 靳玉乐,罗生全.  教育研究. 2008(06)
[8]课程改革中的文化冲突与整合[J]. 肖正德.  教育研究. 2008(04)
[9]课程文化自觉:意义、本质及特点[J]. 王德如.  教育研究. 2007(09)
[10]课程文化:实质、属性与特征[J]. 金志远.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2005(11)



本文编号：3561157