中学生欺凌受害对其内化问题的影响:有调节的中介模型

发布时间：2021-12-31 22:30

　　采用特拉华校园氛围量表、特拉华欺负受害量表、心理弹性量表、病人健康问卷抑郁量表和广泛性焦虑量表对3543名中学生进行调查。探讨中学生感知的校园氛围与心理弹性在其欺凌受害与内化性问题间的中介调节作用。结果表明:（1）在控制中学生的性别、年级及父母文化水平后,欺凌受害能显著正向预测学生的内化性问题。（2）心理弹性在欺凌受害与内化性问题间起部分中介作用。（3）中学生感知的校园氛围在欺凌受害以及心理弹性对内化性问题的影响中均有显著的调节作用。 

【文章来源】：心理学探新. 2019,39(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 引言
2 对象与方法
    2.1 被试
    2.2 研究工具
        2.2.1 校园氛围
        2.2.2 欺负受害
        2.2.3 心理弹性
        2.2.4 抑郁
        2.2.5 焦虑
    2.3 施测程序与分析思路
3 结果
    3.1 共同方法偏差的控制与检验
    3.2 各相关变量的描述性统计结果
    3.3 欺凌受害对内化性问题的影响:有调节的中介模型检验
4 讨论
    4.1 中学生心理弹性的中介作用
    4.2 中学生感知的校园氛围的调节作用


【参考文献】：
期刊论文
[1]特拉华欺凌受害量表(学生卷)中文版再修订及初步应用[J]. 谢家树,魏宇民,George Bear.  中国临床心理学杂志. 2018(02)
[2]中学生感知的校园氛围与欺负受害的关系:学生卷入度的中介作用[J]. 谢家树,梅里.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[3]初中生校园欺凌问题的调查与思考——以福建省厦门市湖里区为例[J]. 李远.  中小学心理健康教育. 2017(30)
[4]流动儿童同伴侵害的特点及与内化问题的循环作用关系:一项追踪研究[J]. 郭海英,陈丽华,叶枝,潘瑾,林丹华.  心理学报. 2017(03)
[5]农村寄宿制学校同伴侵害对内化行为的影响:一个有调节的中介模型[J]. 黄晓婷,吴方文,宋映泉.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[6]初中生受欺负与社交焦虑:社会自我效能感的中介作用[J]. 褚晓伟,范翠英,柴唤友,宋快.  中国临床心理学杂志. 2016(06)
[7]特拉华校园氛围量表(学生卷)中文版信、效度研究[J]. 谢家树,吕永晓,马坤,谢璐,George G.Bear,Chunyan Yang,Seth J.Marshall,Rong Gong.  中国临床心理学杂志. 2016(02)
[8]广泛性焦虑量表在综合医院心理科门诊筛查广泛性焦虑障碍的诊断试验[J]. 曲姗,胜利.  中国心理卫生杂志. 2015(12)
[9]校园氛围与青少年问题行为的关系:同伴侵害的中介作用[J]. 李董平,何丹,陈武,鲍振宙,王艳辉,赵力燕.  心理科学. 2015(04)
[10]亲子依恋与青少年的问题性网络使用:一个有调节的中介模型[J]. 陈武,李董平,鲍振宙,闫昱文,周宗奎.  心理学报. 2015(05)

硕士论文
[1]初中生感知的学校氛围与欺负的关系[D]. 朱新筱.山东师范大学 2005



本文编号：3561108