双重理念指引下企业大学智慧学习空间的创新发展

发布时间：2022-01-02 23:29

　　企业大学智慧学习空间的建设是完善职业教育战略布局、构建终身学习体系,推进教育现代化的重要举措。文章厘清企业大学在"教育发展理念"和"企业管理理念"指引下建设智慧学习空间的目标定位;构建以"应用服务"为主旨,"云端服务"为连接,"四大技术"为支撑、"三大体系"为保障的企业大学智慧学习空间模型;从外在条件（环境、保障）和内在应用（学习、管理）方面,采用SWOT方法,以Y企业大学为例,基于其优势与劣势、机会与威胁,系统分析了企业大学建设智慧学习空间的现实环境。基于现状,提出企业大学智慧学习空间的建设应兼备双重理念指引,发挥优势、遏制劣势、抓住机会、消除威胁,从环境建设逐步智能化、应用推动学习创新、保障措施迈向夯实完善三方面不断推进。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

研究过程

辰?，将信息技术融入组织学习当中[16]。基于此，企业大学的智慧学习空间模型即以“应用服务”为主旨，“云端服务”为连接，形成“四大技术”为支撑、“三大体系”为保障，实现企业大学多维空间的虚实融合、与企业下属单位及社会环境的无缝连接，从而实现其服务于企业知识创新和战略目标的功能价值。如图2所示。（一）应用服务为中心企业大学智慧学习空间的应用包括三大核心模块。一为网络学习空间的E-learning。基于多终端和泛图2企业大学智慧学习空间模型87

、网络安全基础设施、云端基础设施（云环境、云服务与云端数据中心）。建设示范型的智能空间，通过部分培训师的示范引领、探索形成一定的应用实践经验，再“以点带面”形成大规模的建设与覆盖。智能空间融入人工智能、传感器、自动推理等情境感知与自适应技术，使学员能够在虚实结合的环境中开展学习；系统平台建设融入动作捕捉和情感计算等为代表的动态跟踪与学习分析技术可视化培训效果评价，自适应学习资源，增强学习体验。第二，应用平图3基于SWOT分析的行动策略90

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于第五代移动通信技术的网络教育应用研究[J]. 李小平,孙清亮.  电化教育研究. 2019(01)
[2]面向智慧教育的教学大数据实践框架构建与趋势分析[J]. 杨现民,李新,邢蓓蓓.  电化教育研究. 2018(10)
[3]智慧学习环境下学校、家庭、场馆协同教育联动机制研究[J]. 徐晶晶,黄荣怀,杨澜,高步云,白文倩.  电化教育研究. 2018(08)
[4]企业大学的功能体系及其演进过程研究——海尔大学和华为大学的纵向案例分析[J]. 徐雨森,陈蕴琦.  科学学与科学技术管理. 2018(02)
[5]智慧校园的四大智慧及其内涵[J]. 陈琳,华璐璐,冯熳,王丽娜.  中国电化教育. 2018(02)
[6]智慧学习空间的建设路径[J]. 景玉慧,沈书生.  电化教育研究. 2018(02)
[7]数字化校园到智慧校园的差距与行动——来自南京市若干学校的调研分析[J]. 曹梅,沈书生,柏宏权.  电化教育研究. 2018(01)
[8]国外智慧学校建设的基本特点、实施条件与路径[J]. 鹿星南,和学新.  比较教育研究. 2017(12)
[9]智慧学习空间的教学应用及建议[J]. 景玉慧,沈书生.  现代教育技术. 2017(11)
[10]从教学结构到学习结构:智慧学习设计方法取向[J]. 沈书生.  电化教育研究. 2017(08)



本文编号：3565096