特质情绪智力及其在教师研究中的运用

发布时间：2022-04-17 17:49

　　情绪智力是近年来心理学领域的研究热点,并日渐拓展到教育研究领域,应用于教师研究。通过梳理相关文献研究发现,教师特质情绪智力能够显著预测职业倦怠、效能感、工作满意度和工作绩效等工作变量,并且还能够对学生问题行为、师生关系等结果变量产生影响。同时,目前也已有少量的教师特质情绪智力培训项目及相关效果研究。未来应该在已有研究基础上,厘清教师特质情绪智力概念、完善测量工具,深入探究其影响作用并将研究与实践结合,真正促进教师特质情绪智力发展。 

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【文章目录】：
一、情绪智力理论
    （一）特质情绪智力与能力情绪智力
    （二）特质情绪智力的测量
二、特质情绪智力与教师研究
    （一）TEI对教师工作变量的影响
        1. TEI与教师职业倦怠
        2. TEI与教师效能感
        3. TEI与教师工作满意度和工作绩效
    （二）教师TEI对学生的影响
    （三）教师TEI的培训
三、未来研究方向


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示[J]. 曹慧,毛亚庆.  比较教育研究. 2016(12)
[2]幼儿教师职业承诺对工作绩效的影响:职业幸福感的中介作用[J]. 王钢,黄旭,鲁雪,张大均.  心理发展与教育. 2015(06)
[3]情绪能力:探讨教师情绪的新视角[J]. 吴莹莹,连榕.  心理科学. 2014(05)
[4]教师情绪智力和工作绩效的关系:工作家庭促进和主动行为的中介作用[J]. 侯敏,江琦,陈潇,朱梦音,闫秀峰,向岭.  心理发展与教育. 2014(02)
[5]特质情绪智力的理论与研究[J]. 刘秀丽,张娜.  学术交流. 2012(09)
[6]教师自我效能感:教师自主发展的重要内在动力机制[J]. 庞丽娟,洪秀敏.  教师教育研究. 2005(04)



本文编号：3646037