上海市高职大学生成就归因、自尊与学习倦怠关系研究

发布时间：2017-05-24 20:25

  本文关键词：上海市高职大学生成就归因、自尊与学习倦怠关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文是在以往研究的基础上,了解上海市高职大学生成就归因、自尊以及学习倦怠的状况,并进一步探索高职大学生成就归因、自尊以及学习倦怠三者之间的关系。研究选取上海市8所高职院校三个年级的大学生共1794人,以《大学生成就归因问卷》、《自尊量表》、《大学生学习倦怠问卷》为研究工具,采用现场问卷调查的方式,对高职大学生成就归因、自尊以及学习倦怠进行了调查。在调查过程中,分别发放三类问卷1794份,剔除无效问卷后得有效问卷1743份,有效率为97.2%。利用SPSS15.0对获得的数据进行统计分析,得出如下结论: 1、上海市高职大学生对成功多归因于外部因素,而在失败方面多为内归因。进一步的分析发现:高职大学生在成就归因上存在显著的性别和家庭收入水平的差异,不存在年级差异。其中成功归因上,女生在能力与努力维度上得分显著高于男生,家庭收入高的高职生在能力、努力归因上显著高于家庭收入低的高职生。而在失败归因上,男生运气在维度上得分显著高于女生,家庭收入高的高职生在情境与运气归因上显著高于家庭收入低的高职生。 2、上海市高职大学生存在非常显著的年级、家庭收入的差异,不存在性别差异。其中,高职生一、二、三年级的自尊水平是逐渐下降的,一年级和三年级、二年级和三年级的高职生的自尊差异极其显著。而家庭收入低的高职生的自尊明显高于家庭收入高的高职生。 3、上海市高职学生学习倦怠普遍,并且较为严重,具体体现在情绪低落、成就感低以及行为不当三个方面,其中情绪低落得分最高,其次是成就感低,再次为行为不当。对学习倦怠各个维度的分析发现,在情绪低落上,高职大学生存在比较明显的性别、年级以及家庭收入差异;在成就感低维度上,高职大学生存在显著的年级效应;而在行为维度上,高职大学生则存在显著的性别和家庭收入的差异。 4、上海市高职大学生成就归因、自尊与学习倦怠的关系分析发现,自尊与高职生学习倦怠各维度呈显著负相关;对成功的内归因和对失败的外归因与学习倦怠各个维度均呈显著负相关,而对成功的外归因和对失败的内归因与学习倦怠各个维度均呈显著正相关;除与成功外归因相关不显著外,自尊与成就归因其他维度均呈显著相关。 5、从以上结果的分析中可以看出,成就归因、自尊与学习倦怠两两之间都存在显著的相关,为了明确三者之间的关系,验证本研究的假设,即成就归因是通过自尊来影响学习倦怠的,本研究借助AMOS4.0软件包来考察三者之间的关系。结果显示:自尊在成就归因各维度和学习倦怠各维度之间都起着中介作用。其中,自尊在成功内归因和情绪低落之间、成功内归因和行为不当之间、成功内归因和成就感低之间、失败外归因和情绪低落之间、失败外归因和成就感低之间起部分中介作用;自尊在失败内归因和情绪低落之间、失败内归因和行为不当之间、失败内归因和成就感低之间、失败外归因和行为不当之间起完全中介作用。
【关键词】：高职生 成就归因 自尊 学习倦怠 归因训练
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2;G715.5
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第一章 文献综述13-25
• 一、成就归因的研究13-18
• 1、归因与成就归因的界定13-14
• 2、成就归因理论14-17
• 3. 成就归因研究的现状17-18
• 4、成就归因与学习倦怠的关系研究18
• 二、自尊的研究18-21
• 1、自尊的界定18-19
• 2、自尊的评定工具19
• 3、自尊研究的现状19-20
• 4、自尊与归因的关系研究20-21
• 三、学习倦怠的研究21-24
• 1、学习倦怠的界定21-22
• 2、学习倦怠的测量22
• 3、学习倦怠研究的现状22-23
• 4、学习倦怠与自尊的关系研究23-24
• 四、对已有研究的评价24-25
• 第二章 研究的构思25-28
• 一、问题的提出25-26
• 二、研究的内容与假设26
• 1、研究内容26
• 2、研究假设26
• 三、研究的意义26-28
• 1、理论意义26-27
• 2、实践意义27-28
• 第三章 实证研究28-47
• 一、研究方法28-31
• 1 被试28-29
• 2 研究工具29-30
• 3 施测方法和程序30-31
• 二、研究结果31-47
• 1 上海市高职生成就归因的特征31-34
• 2 上海市高职生自尊的特征34-37
• 3 上海市高职生学习倦怠的特点37-42
• 4 上海市高职生成就归因、自尊与学习倦怠的关系42-47
• 第四章 综合讨论47-57
• 一、上海市高职学生成就归因的特征47-49
• 1、上海市高职学生成就归因的总体特点47
• 2、上海市高职生学业成就归因的性别差异47-48
• 3、上海市高职生学业成就归因的年级差异48
• 4、上海市高职生学业成就归因的家庭收入的差异48-49
• 二、上海市高职学生自尊的特点49-50
• 1、上海市高职生自尊的性别差异49
• 2、上海市高职生自尊的年级差异49-50
• 3、上海市高职生自尊的家庭收入差异50
• 三、上海市高职学生学习倦怠的情况50-53
• 1、高职生学习倦怠情绪低落维度的特征分析50-52
• 2、高职生学习倦怠行为维度的特征分析52
• 3、高职生学习倦怠成就感维度的特征分析52-53
• 四、上海市高职学生成就归因、自尊与学习倦怠的关系53-54
• 1、高职生成就归因、自尊与学习倦怠各维度的关系分析53-54
• 2、自尊在成就归因与学习倦怠之间的中介关系探析54
• 五、本研究对高职学生教育的启示54-56
• 1、教学管理与学风建设同步进行54
• 2、认清社会环境，加强就业指导54-55
• 3、加强成就归因训练55
• 4、引导高职生进行未来规划55-56
• 六、研究的结论56
• 七、本研究的不足和展望56-57
• 参考文献57-63
• 附录63-67
• 附录一 学业成就归因自评量表63-65
• 附录二 自尊量表65-66
• 附录三 大学生学习倦怠量表66-67
• 后记67

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 肖艳双;徐大真;;高职生学习倦怠状况及干预对策研究[J];职教论坛;2011年33期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 杨东蕾;团体辅导改善医学生学习倦怠的实验研究[D];山西医科大学;2011年

2 陈妍;高中生考试失败归因、应对方式与学习倦怠的关系研究[D];曲阜师范大学;2011年

3 阚晓华;大学生心理健康及其学习倦怠的关系[D];山东师范大学;2010年

4 王磊;高中生学习倦怠、学业归因及归因训练的实验研究[D];曲阜师范大学;2012年

  本文关键词：上海市高职大学生成就归因、自尊与学习倦怠关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：391917