基于学习投入视角的移动学习资源画面设计研究

发布时间：2024-05-28 04:50

　　移动学习资源画面是学习者与学习内容互动的窗口,通过作用于多种感官通道影响学习者的体验和投入度。通过文献分析、访谈和问卷调查明确移动学习环境下学习投入的影响因素;通过专家评定方式确定影响力大和可干预程度高的画面设计因素及其作用机制;据此提出ICAP框架下的移动学习资源画面设计层次模型,将画面设计分为感官层、行为层和情感层,以满足学习者的感官需求、交互需求和情感需求,引发不同层次的学习投入。依据模型提出移动学习资源画面设计策略:画面布局设计注重画面结构与知识内容结构的匹配,适应学习者的认知特点;学习支架设计注重支架对学习者视、听、触等多种感官的影响,形成多通道支持的学习支架,满足学习者的深层次学习需求;设计三维立体交互式界面,构建更具空间自然特征的人机交互方式,引发学习者的沉浸感和高度投入;画面设计时注重色彩的美学、情感和认知功能的发挥及各功能间的协调,优化学习体验,提高学习效果。

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

图1移动学习资源、学习动机、学习投入和学习者发展的关系模型

理想的移动学习资源画面应符合学习者的认知特点，激发学习者的内在动机，满足学习需求，使学习者在整个学习过程中的认知、行为和情感都处于高度投入状态，达到理想的学习效果。（二）移动学习资源、学习动机、学习投入与学习者发展的关系模型符合多媒体画面语言表征的移动学习资源让学习者体验美感的同....

图2移动学习资源画面设计层次模型

2019年第6期（总第314期）移动学习中学习者的投入度，优化学习效果。（二）基于ICAP的移动学习资源画面设计层次模型以ICAP投入度框架为参考，根据学习者的不同需求层次，借鉴用户体验设计思想，将移动学习资源画面分为感官层、行为层和情感层三个设计层次，满足学习者不同层次的学习需....

图3移动学习资源画面设计策略（一）

情绪与情感需求，使其认知图式变化的同时产生价值判断，促进知识体验的生成与转换。此时的学习投入属于交互式的，为知识进一步的迁移和创新应用打下坚实的基矗移动学习资源画面的不同设计层次具有相应的设计目标，从基础的感官层出发，逐渐提高设计层次，从而使学习者的学习投入程度不断增加，优化学习....

本文编号：3983512