非良构的陌生领域知识的教学设计模型建构

发布时间：2024-11-02 22:31

　　 教学设计者的职责在于完成教学设计的相关理论和用户需求,对教学内容与策略进行组织和设计以促进学习者有效学习。然而,不是所有的教学内容都是教学设计者掌握并了解的。在不熟悉教学内容的情况下,教学设计者难以完成教学设计活动。为弥补这一不足,该文提出一种通过快速学习进行教学设计的模型,把陌生领域知识教学设计的过程分解为教学设计者学习陌生领域知识和将陌生领域知识作为教学内容进行教学设计两个子过程,后一个子过程是由确定问题、鉴别问题域与教学域、形成分布式认知网络、建构问题情境、实施基于问题的教学和评估问题的解决方案六大环节构成的闭环,前一个子过程从首次确定问题域和教学域之后贯穿闭环的每一个环节。该模型可用于指导教学设计者对组织内陌生领域知识进行教学设计。

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【部分图文】：

中，教学设计者必须自身首先形成问题解决的图式，才能确定将何种信息置入案例、信息资源，才能了解何种认知工具和会话与协作工具是有效的。基于上述理由，该文遵循查有梁提出的定性教育建模步骤[9]，在建构主义学习环境(CLE)设计模型上加以改进，提出了一种用于陌生领域知识的教学设计模型，如....

本文编号：4010245