语境主义认识论视角下的教师知识发展理论及模式探究

发布时间：2025-02-08 11:06

　　 教师知识研究历经几十年的发展目前已产出丰硕的成果,在此期间教师知识概念的内涵不断拓宽,教师知识分类与发展理论频出,但同时也造成教师知识概念的模糊和混乱以及教师知识发展路径"非此即彼"的争论,对教师知识发展的研究造成很大的障碍。语境主义认识论是20世纪末发展起来的一种全新的认识论和知识观,主张知识判定标准的多元化,认为知识的产生和分类具有语境性和文化性,是一种广义的知识观。从语境主义认识论视角分析统合各类教师知识理论,重构教师知识发展的立体化、多元化框架,对于探寻教师知识发展规律和解决教师专业发展路径均具有重要的理论意义和现实意义。

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【文章目录】：
一、传统认识论视角下教师知识发展研究困境
    (一) 基于客观主义知识观的教师知识发展理论
    (二) 主观主义知识观与教师知识个体化建构理论
    (三) 反思主义知识观与反思性实践者发展模式
二、语境主义认识论的发展与勃兴
    (一) 语境概念的内涵及语境主义认识论的兴起
    (二) 语境主义认识论的基本观点
    (三) 语境主义知识观与教师知识发展研究
三、语境主义知识观视角下的教师知识发展模式探析
    (一) 植根于语境的理论知识
    (二) 教师的实践知识、个人经验理解和价值信念
    (三) 专业共同体与教师身份认同的形成
    (四) 教师知识发展的生态系统
四、结语



本文编号：4031428