新课程背景下的公开课异化现象研究

发布时间：2017-05-31 13:21

  本文关键词：新课程背景下的公开课异化现象研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 公开课是一种特殊的教研活动形式,在学校教育中起着重要作用。随着新课程改革的不断推进,公开课作用被人为地过分夸大,以致于出现了教学内容、教学形式、教学评价等方面的公开课异化现象。 解决这些异化问题,执教者要调整好自己的心态,坚持上原生态公开课;各级领导要低调看待公开课;评价者要坚持正确的评价标准。要在坚持“以人为本、平等对话、科学解读”三条原则的基础上,努力做到五点:以学生的发展为第一要义;学习、内化新课程理念;正确把握公开课的类型;把握好教学内容与教学形式;处理好预设与生成的关系。
【关键词】：新课程 公开课 异化
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 导论7-8
• 第二章 认识公开课8-11
• 一、公开课的定义8
• 二、公开课与其他课的区别8
• 三、公开课的作用8-9
• （一） 引导与示范8-9
• （二） 研讨与提高9
• （三） 选拔与评比9
• 四、公开课的分类9
• 五、公开课教学的现状9-11
• 第三章 新课程背景下公开课的异化现象11-21
• 一、异化现象11
• 二、原因分析11-12
• （一） 没有把握公开课本质11
• （二） 没有把握新课程理念实质11-12
• （三） 没有真正内心装着学生12
• 三、异化现象表现12-21
• （一） 教学内容异化12-14
• 1. 片面追求内容的广博12
• 2. 片面追求见解的新颖12-13
• 3. 片面强调学科的联系13-14
• （二） 教学形式异化14-18
• 1. 合作学习方式异化14-15
• 2. 教学手段运用异化15-18
• （1） 滥用现代多媒体15-16
• （2） 夸大学生主体性16-17
• （3） 评价学生浅层次17-18
• （三） 教学评价异化18-21
• 1. 以课堂气氛热闹为优18-19
• 2. 以学生大量发言为优19
• 3. 以内容繁多杂乱为优19-21
• 第四章 新课程背景下的公开课异化现象解决方略21-27
• 一、坚持上原生态公开课21-22
• （一） 坚持本色21-22
• （二） 适当打磨22
• 二、各级领导低调看待公开课22-24
• 三、授课教师调整好自己的心态24-25
• 四、坚持客观公正的评价标准25-27
• 第五章 新课程背景下公开课的特征27-34
• 一、坚持以人为本原则27
• 二、坚持平等对话原则27-28
• 三、坚持科学解读原则28-34
• 典型案例29-34
• 第六章 如何上好新课程背景下的公开课34-47
• 一、以学生的发展为第一要义34
• 二、学习、内化新课程理念34-39
• （一） 知识与技能35
• （二） 过程与方法35-38
• （三） 情感、态度、价值观38-39
• 三、正确把握公开课的类型39-42
• （一） 示范课39-40
• （二） 研究课40-41
• （三） 选拔课41-42
• 四、把握好教学内容与教学形式42-45
• （一） 教学内容42-43
• （二） 教学形式43-45
• 五、处理好预设与生成的关系45-47
• 参考文献47-48
• 攻读学位期间发表的论文目录48-49
• 附录49-52
• 致谢52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李振峰;王在勇;李玲;;公开课本真的回归与建构[J];中国教育学刊;2011年01期

2 林跃锋;;公开课——追求“不完美”中的完美[J];学周刊;2012年34期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 司筱;提高中学公开课实效性的调查研究[D];西北师范大学;2011年

2 王松;小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响[D];青海师范大学;2011年

3 赵彬;小学研究课的发展、模式与比较[D];东北师范大学;2011年

4 隋镜;文化学视角下的小学语文公开课研究[D];东北师范大学;2010年

5 王颖;教学假象初探[D];内蒙古师范大学;2010年

6 刘晓瑜;小学英语公开课效应研究[D];河南大学;2012年

7 杨丽雅;上海市中职教师教学法评优对促进教师专业发展的效果研究[D];华东师范大学;2013年

8 韩栋琴;农村初中英语校本公开课研究[D];河南大学;2013年

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本文编号：409607