初中物理新课程教学设计

发布时间：2017-06-28 21:31

  本文关键词：初中物理新课程教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基础教育课程改革即将进入全面推广实施阶段，而对于新课程应该“怎么教”的问题仍是一个没有很好解决的问题。现阶段的教学研究存在两个方面的倾向：一是把教学研究等同于课堂教学研究，对如何从总体上把握教学研究不多；二是许多研究成果都是个人经验式的总结，缺乏理论的深度和广度，以致推广应用价值不大。系统化的教学设计是解决这些问题的一个良方，因为系统化的设计方法不仅是着眼整体，统揽全局的，而且是根据一定的教育理论对教学问题进行精细安排，循序操作的。 本文以新课程下的初中物理教学为研究对象，站在学科教师的角度研究初中物理新课程教学设计。全文共分三个部分。第一部分简要分析了教学设计理论发展和演变的历史，通过分析析取了适合新课程教学设计的理论和方法。 第二部分站在时代和课程高度对初中物理新课程教学进行总体分析，这种分析是全面规划初中物理教学的基础。对我们所处时代的时代特征和新课程目标没有深刻的认识，是不可能全面把握初中物理新课程的教学的；同样，不掌握先进的教育理论和教学方法，也不能克服教学设计的经验主义倾向。对影响课程实施的各种因素作全面深入的分析是系统化教学设计的重要环节。 第三部分是在单元和课时水平上，较为详细地介绍初中物理新课程教学设计的方法。由于新课程采用“标准取向”型改革策略，，设计教学只能是教师的一项创造性劳动。根据新课程理念，教学设计的目的不是编制一套完整严密的教学程序，而是设计出能满足多样化学习需要的学习方案，为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造氛围和条件，所以，新课程的教学设计有完全不同于传统教学设计的特点。在具体设计过程中，为不同的学生制定不同的教学目标、安排不同的教学内容往往是必要的；统一的学习安排可能更多地被因人施教所代替；教学的时间、空间要作经常的变换和调整等等，这些因素要求在教学设计时更多地考虑组织策略和激励策略。
【关键词】：教学设计 初中 物理教学 新课程
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 第一章 教学设计概述8-24
• 第一节 教学设计的发展与趋势8-15
• 第二节 教学设计的一般方法15-24
• 第二章 初中物理新课程教学总体分析24-55
• 第一节 时代的转型与教育革新24-29
• 第二节 新课程初中物理教育目标分析29-36
• 第三节 初中物理教学内容分析36-41
• 第四节 初中物理教学资源环境分析41-47
• 第五节 新课程教学设计的理论依据47-51
• 第六节 与新课程相适应的教学方式51-55
• 第三章 初中物理新课程教学的具体设计55-80
• 第一节 初中物理新课程教学设计的基本策略55-58
• 第二节 初中物理教学单元的教学设计58-62
• 第三节 初中物理课时教学设计62-77
• 第四节 课堂教学设计的评价77-80
• 参考文献80-84
• 致谢84

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 乔海英;;初中物理教学中培养学生探究能力的实践——以《电流跟电压、电阻的关系》一节为例[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2007年10期

2 杨勇诚;;浅议新课程背景下中学物理实验室的建设与作用——重温我国著名物理教育家朱正元先生的物理教育思想[J];物理教师;2007年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王振学;乡镇初级中学物理教学设计的实践研究[D];苏州大学;2011年

2 郭枫;小学英语教学过程及策略设计研究[D];东北师范大学;2011年

3 何增喜;初中物理教学中激发学习动机的实践研究[D];西北师范大学;2006年

4 颜家峰;为“生成”而“预设”的中学化学课堂教学研究[D];扬州大学;2007年

5 李东霞;初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究[D];东北师范大学;2007年

6 杨艳;延边地区初中物理课程标准实施的研究[D];延边大学;2007年

7 王勃;初中物理科学探究教学中的教师指导研究[D];内蒙古师范大学;2007年

8 邵蕾;初中物理开放式教学理论与实践的初步研究[D];苏州大学;2008年

9 谭会;中学物理模型教学设计的理论与实践研究[D];东北师范大学;2009年

10 方全波;物理教学设计与新课程标准一致性个案研究[D];东北师范大学;2010年

  本文关键词：初中物理新课程教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：495390