初中生自我概念及其与同伴关系类型的相关研究

发布时间：2017-06-30 06:11

  本文关键词：初中生自我概念及其与同伴关系类型的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究以479名初中生为研究对象,主要采用问卷调查法和个案访谈法,分析了初中生自我概念的总体发展状况,并分析了自我概念与不同同伴关系类型的相关情况。主要得到以下结论: 1、初中生的自我概念总体水平普遍偏高。自我概念总体水平较低、正常、较高的初中生分别占总样本的21.5%、36.5%、42%;自我概念正常和较高的学生占总样本的78.5%。说明初中生总体的自我概念状况处于中等偏高的水平,只有少数的初中生自我概念总体水平处于很低的水平。 2、初中生自我概念不存在显著的性别差异。初中生自我概念在年级总体上不存在显著的差异,但是初二与初三学生的自我概念水平存在着显著性的差异。同时,初中生自我概念的发展趋势不稳定。初二学生的自我概念总体得分在三个年级中处于最高水平,而初三学生的自我概念总体水平处于最低水平,即自我概念总的发展趋势是从初一到初二处于上升趋势,而从初二到初三又处于下降趋势。 3、初中生的自我概念存在显著的校际差异。重点学校初中生自我概念的得分显著高于非重点学校初中生。 4、初中生的自我概念存在着显著的城乡差异。城市初中生自我概念的得分显著高于农村初中生。 5、独生子女与非独生子女在自我概念的总体上存在显著的差异,独生子女的得分高于非独生子女。 6、自我概念与同伴关系类型存在着相关性。自我概念总体与受欢迎、被忽视学生呈显著正相关,而与被拒绝学生呈显著负相关。其中,受欢迎、被忽视学生与自我概念的总体及各分量表都呈正相关,而被拒绝学生与自我概念的总体及各分量表都呈负相关,而有争议学生和普通学生与自我概念的总体及各分量表的相关都不显著。
【关键词】：初中生 自我概念 同伴关系
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 前言7-10
• 一、选题原因7-8
• 二、研究目的与研究假设8
• 三、研究方法8-9
• 四、研究结论9-10
• 1 研究综述10-20
• 1.1 自我概念的研究10-14
• 1.1.1 自我概念的界定10
• 1.1.2 自我概念的结构10-11
• 1.1.3 自我概念的形成和发展11-12
• 1.1.4 自我概念形成的影响因素12-13
• 1.1.5 自我概念的作用13-14
• 1.1.6 自我概念的测量14
• 1.2 同伴关系的研究14-18
• 1.2.1 同伴关系的界定14-15
• 1.2.2 同伴关系的类型15
• 1.2.3 同伴关系的形成和发展15-16
• 1.2.4 不同类型同伴关系形成的影响因素16-17
• 1.2.5 同伴关系的功能17-18
• 1.2.6 同伴关系的测量18
• 1.3 自我概念与同伴关系类型的相关性研究18-20
• 1.3.1 国外的研究19-20
• 1.3.2 国内的研究20
• 2 研究目的与研究假设20-21
• 3 研究方法21-22
• 3.1 研究对象21
• 3.2 研究工具21-22
• 3.2.1 社会测量法21
• 3.2.2 自我概念量表21-22
• 3.3 研究程序22
• 3.3.1 整理修订Piers—Harris自我概念量表22
• 3.3.2 施测过程22
• 3.3.3 数据的统计分析22
• 4 研究过程22-24
• 4.1 自我概念量表的修订过程22
• 4.2 信度、效度检验22-24
• 4.2.1 信度检验22-23
• 4.2.2 效度检验23-24
• 5 研究结果24-45
• 5.1 初中生自我概念的发展状况研究24-33
• 5.1.1 初中生自我概念的总体分布特点24
• 5.1.2 初中生自我概念的性别、年级差异24-27
• 5.1.3 初中生自我概念状况的校际差异比较27-29
• 5.1.4 初中生自我概念状况的城乡差异比较29-31
• 5.1.5 初中生自我概念状况是否独生子女的差异比较31-33
• 5.2 初中生自我概念与同伴关系类型的相关研究33-40
• 5.2.1 初中生自我概念与同伴关系类型的相关分析33-34
• 5.2.2 不同同伴关系类型与自我概念总分的差异性检验34-35
• 5.2.3 不同同伴关系类型组学生在自我概念各分量表上的差异性检验35-36
• 5.2.4 初中生自我概念与同伴关系类型的多元回归分析36-40
• 5.3 访谈结果分析40-45
• 5.3.1 访谈内容与方法40
• 5.3.2 访谈过程与资料处理40
• 5.3.3 访谈结果与分析40-44
• 5.3.4 访谈小结44-45
• 6 分析与讨论45-55
• 6.1 初中生自我概念发展的总体水平分析45
• 6.2 初中生自我概念发展的性别、年级分析45-47
• 6.2.1 初中生自我概念发展的性别、年级差异分析45-46
• 6.2.2 初中生自我概念总体发展趋势分析46-47
• 6.3 初中生自我概念存在显著性校际差异的分析47-48
• 6.4 城乡初中生在自我概念的发展上存在显著差异的比较分析48-49
• 6.5 自我概念发展是否存在独生子女上与非独生子女差异的分析49-50
• 6.6 初中生自我概念与同伴关系类型的相关性分析50-51
• 6.7 本研究的启示51-53
• 6.7.1 对父母的启示52
• 6.7.2 对学校的启示52-53
• 6.7.3 对青少年的启示53
• 6.8 本研究的不足和未来研究的展望53-55
• 7 研究结论55-56
• 参考文献56-59
• 附录59-60
• 后记60

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李晓侠;师范学院大学生心理地位对其师生关系和同伴关系的影响[D];首都师范大学;2009年

2 王碧玉;流动儿童同伴关系影响因素调查研究[D];广西师范大学;2012年

3 殷文晶;内地新疆高中班学生同伴交往现状的实证研究[D];中央民族大学;2012年

4 赵晓露;“90后”大学生自我概念、群体身份认同及其关系的研究[D];华东师范大学;2012年

5 张天放;双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响研究[D];辽宁师范大学;2011年

  本文关键词：初中生自我概念及其与同伴关系类型的相关研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：500844