基于知识建构的在线异步学习评价指标体系研究

发布时间：2017-07-15 21:09

  本文关键词：基于知识建构的在线异步学习评价指标体系研究

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【摘要】： 目前,在线学习的质量评价是大家关注的焦点。从建构主义的观点来看,学习者进行在线学习的过程,是知识建构的过程。相关研究表明,教师并不知道如何评价在线学习的学习者知识建构程度,如何引导、促进及评价知识建构成为亟待研究的课题。基于此背景,笔者对在线异步学习的知识建构质量评价进行探索性研究,设计、开发出可操作的异步知识建构质量评价指标体系,以供教师在线教学及远程教学研究、设计人员参考和使用。 本研究首先对国内外近年来的知识建构评价研究进行分析,然后根据指标体系的设计方法、结合知识建构理论模型,融入个人理解和异步学习的特点,以异步交互工具BBS讨论区为平台,提炼出评价在线异步学习中知识建构质与量方面的维度。根据可观测点将每个维度进行描述成可操作性的语言描述,力求让老师能够直观、快捷的进行学习者异步学习中知识建构的评价。 利用该知识建构评价框架,本研究分别对“网络远程教育”、“酷鼠社区——初中自助学习区”和“百度帖吧——小学数学吧”三个案例的讨论内文本进行编码,并根据编码得出的数据进行数据分析和可靠性系数的分析。三个案例课程各有所不同,主要是学习者的年龄阶段和学习内容的不同。 为保证研究的可靠性,我们使用霍尔斯提系数进行评价指标的可靠性评价。以在线异步学习中BBS讨论区的参加人员所发的文本信息为样本,对指标体系各个维度及总体信度进行检测。并就在线异步学习中BBS讨论区中的主贴和跟贴进行基于指标体系的内容分析,对指标体系的可操作性进行验证,根据霍尔斯提系数证明本研究具有很高的可靠性。 研究表明,本人设计的基于知识建构在线异步学习评价指标体系为教师在线教学及远程教学研究、设计人员在进行在线学习的知识建构过程的评价提供一个有用的工具,能为网上学习环境设计者提供一个设计促进学习者进行知识建构的环境提供设计和思考的框架,能为更科学、更全面的学生评价提供信息反馈。
【关键词】：在线学习 知识建构 评价
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-21
• 1.1 研究背景与目的9-11
• 1.2 研究方法及流程11-13
• 1.3 概念界定13-19
• 1.4 论文框架19-21
• 第2章 基于知识建构的在线学习评价21-33
• 2.1 国外基于知识建构的在线学习评价研究现状21-23
• 2.2 国内基于知识建构的在线学习评价研究现状23-28
• 2.3 研究趋势分析28-33
• 第3章 研究的理论基础33-37
• 3.1 有指导的教学会谈理论33-34
• 3.2 建构主义学习理论34-35
• 3.3 建构主义话语理论35-37
• 第4章 指标体系设计37-57
• 4.1 指标体系的设计方法37-40
• 4.2 现有基于知识建构分析框架分析40-46
• 4.3 影响指标体系的重要因素46-51
• 4.4 一种改进的知识建构评价指标体系51-57
• 第5章 案例研究57-70
• 5.1 案例1：“网络远程教育”57-62
• 5.2 案例2：酷鼠社区——初中自助学习区62-65
• 5.3 案例3：百度帖吧——小学数学吧65-69
• 5.4 小结69-70
• 第6章 结语70-73
• 6.1 内容回顾70-71
• 6.2 本研究的贡献71
• 6.3 存在的问题及追踪研究71-73
• 致谢73-74
• 参考文献74-80
• 攻读学位期间取得的研究成果80-82

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王兴海;;网络时代的大学生学习评价改革[J];学理论;2009年15期

2 陈向东;赵怡;;基于知识建构的在线异步交流评价[J];中国电化教育;2008年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 姚群;网络学习交互行为评价指标体系研究[D];西南大学;2011年

2 王艳艳;促进知识建构的虚拟学习社区动物学交互设计[D];河北大学;2010年

3 康洪瑞;基于质量保证体系下的远程高等教育学习评价研究[D];沈阳师范大学;2012年

4 巩萃萃;计算机辅助学习系统的分析与设计[D];北京邮电大学;2012年

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本文编号：545749