教育史研究的前提假设及其意义

发布时间：2017-07-21 03:18

  本文关键词：教育史研究的前提假设及其意义

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【摘要】：传统教育史学强调要在搜集史料上下工夫,似乎不穷尽史料就不能有发言权。而本文认为,教育史研究当然要搜集材料,然而史料无论多么丰富,它本身却并不构成真正完备的教育史知识。史料并不是史学,单单史实本身不可能自发地或自动地形成教育史学,最后赋予史料以生命的或者使史料成为教育史学的,是要靠教育史家的思想。任何一种教育史叙述或解说,不可避免地是根据某种哲学的前提假设出发的。作者试图通过美国教育史学史上的两位著名代表人物的比较以说明上述观点。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【关键词】： 教育史研究 前提假设 美国教育史学
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 历史学虽然是人类最古老的一门学问,但是到了近代,比起其他科学之突飞猛进,却显得瞠乎其后,望尘莫及。长期以来,历史学被看作只是记述之学,单凭记诵为功,因而其学术地位一直被置于推理之学和创造之学的下面。其实,这不过是一种误解,因为历史学家的叙述也有其自己的逻辑思维,

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