教研员何以异化为“考研员”——对教研员工作价值的思考

发布时间：2017-07-26 07:22

  本文关键词：教研员何以异化为“考研员”——对教研员工作价值的思考

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【摘要】：当前,教育处在从数量发展转变到质量提升的新的历史起点上,课程体系发生重大变革,教师素养亟待提升,作为"教师之师"的教研员面临新的挑战,我们"今天怎样做教研员呢"?是否仍只需忙于听课、评课,组织论文评比、出考试题,编写复习资料?教研员还应该承担哪些职能?课程、教学的价值追求发生变化,教研员的专业优势是否依然存在?教师到底需要怎样的教研员?教研员的核心价值是什么?教研员需要什么样的工作智慧和工作机制?教研员专业成长的路径在哪里?……提到教研员这支基础教育的中坚力量,有很多问题在脑海萦绕,并试图寻找答案。思考"今天怎样做教研员",就是直面自己的困境,寻找新的价值定位,寻找新的专业生长点,也是在寻找新的职业幸福感。本刊将对"今天怎样做教研员"进行一系列深入的探讨,期待读者和广大教研员关注,欢迎踊跃投稿,参与讨论,本刊将陆续发表大家的真知灼见。
【作者单位】：
【关键词】： 教研员 教研室 中小学教师 基础教育课程改革 教育行政部门 教师专业成长 考研 教学研究工作 异化 教育教学改革
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 我国教育系统有一支不容忽视的力量,那就是各级教研员队伍,他们对推动本地的教育教学研究、师资队伍建设等作出了较大的贡献。但在其自身发展的过程中,特别是在推进课程改革的过程中也逐渐暴露出一些问题,如某些教研室和教研员异化成了名副其实的“考研室”、“考研员”,从而

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本文编号：575258