教师角色转换中内涵性特征的缺失与补救

发布时间：2017-07-28 18:11

  本文关键词：教师角色转换中内涵性特征的缺失与补救

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【摘要】：教师角色具有理念性、系统性、实践性、主体性、创造性等内涵性特征。教师角色内涵性特征的缺失,导致教师角色转换过程中呈现出角色转换混乱无序、线性模式、工具性取向角色转换行动被动滞后等现象。为此,亟需加强教师角色转换的系统引控,关注教师角色转换的行动体验,促成教师角色转换的反思习惯,凝炼教师角色转换的创新内核,搭建彰显教师个体生命价值的平台。
【作者单位】： 临沂师范学院教师教育研究所;
【关键词】： 教师 角色转换 内涵性特征
【基金】：全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题“面向基础教育课程改革的综合实践型教师教育培养模式研究”(课题批准号:CHA070211)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师角色内涵性特征之解析教师角色是指处于教师岗位之上的个体依据社会和自我期望,在教育教学活动中,以自我主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。[1]这一模式具有以下特征。理念性。教育理念是教育实践的内在动力,它有助于教师明确前进方向,引领和鼓舞自己为之奋斗

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本文编号：585342