论有效教学的标准及特征

发布时间：2017-07-29 07:03

  本文关键词：论有效教学的标准及特征

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【摘要】：怎样的教学才是有效的、良好的教学?对这个问题的回答,一直是教学理论所要探索的最核心、最基本的问题之一。只有在这个问题上,达成某种共识,才能评判一堂课的好与坏、优与劣,才能对教师的教学工作作出真实而合理的评价。为此,本文从教学的"结果"与"过程"两个方面,尝试回答了有效教学的主要标准及特征,其中包括六条结果标准和十六条过程标准。结果标准与过程标准具有内在的逻辑一致性与连贯性,但它们之间的关系是多重的:有的是一条过程标准与一条结果标准相对应;有的是多条过程标准与一条结果标准相对应;有的是一条过程标准与多条结果标准相对应。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 有效教学 结果标准 过程标准 特征
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、有效教学的结果标准1·掌握各门学科的基本结构所谓“基本结构”是指各门学科的基本概念、原理和规则,也即各门学科中那些普遍的、强有力的、具有广泛适用性的基本观念。所谓“掌握”意指,学生对各门学科“基本结构”的掌握建立在“理解”的基础之上。什么是“理解”呢?

【共引文献】

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本文编号：587892