对英、美两国信息技术课总结性评价的评估报告分析

发布时间：2017-08-14 20:12

  本文关键词：对英、美两国信息技术课总结性评价的评估报告分析

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【摘要】：本文从英、美两国信息技术课总结性评价评估报告的特点出发,探讨了在总结性评价中"课程作业"这种开放的评价模式该如何评判;等级评判法该如何应用;评价过程中该如何体现评价主体的多元化,以及尊重学生主动性等问题,并提供了相关应用说明和实例。对完善和发展我国信息技术课总结性评价,具有指导意义和实际应用价值。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院 南京师范大学教育科学学院
【关键词】： 信息技术课总结性评价 总结性评价评估报告 英国 美国 课程作业 报告分析 考试评估 学生 评分标准 信息通信技术
【分类号】：G434
【正文快照】： 在“普通高中信息技术课程标准”所制定的评价标准中“强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能,并指出教师在向学生呈现评价结果时,应多采用评估报告及学习建议等方式”。近几年,全国各省区在将信息技术课引入高考、会考的过程中也遵循此原则做了许

【共引文献】

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1 张静;李改枝;;高中化学新课程模块学业评价体系的探索[J];化学教育;2007年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 张霞;基于新课程理念的化学教学设计[D];苏州大学;2005年

2 朱成广;新课程视野下高中生语文学习评价探索[D];山东师范大学;2006年

3 周旭玲;高中学生历史学业成就评价实践与思考[D];西北师范大学;2006年

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5 王英鹤;思想政治课学生学业评价研究[D];华东师范大学;2007年

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本文编号：674480