学生对科学本质认识的年龄阶段性对科学教育的启示

发布时间：2017-08-17 04:00

  本文关键词：学生对科学本质认识的年龄阶段性对科学教育的启示

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【摘要】：科学的本质特征在很多方面形成的基本共识为学校进行科学本质教育提供了可能性。科学的本质特征具有两面性,不同年级学生对其有不同程度的理解。学生的科学本质观具有循序渐进性,随着年龄层次的增长,学生对科学本质的理解越来越接近科学的本来面貌,因此,学生们对科学的本质的理解具有年龄阶段性。在科学教育中,对学生的科学本质观的要求也应该注意年龄阶段性,应该通过不同的方式让不同年龄阶段的学生对科学本质观有不同程度的把握。
【作者单位】： 湖南师范大学物理与信息科学学院;
【关键词】： 科学本质观 年龄阶段性 科学教育
【基金】：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“高中物理新课程改革的实验研究”(项目编号：DHA050112)的子课题“科学本质和科学素养研究”(课题负责人：刘健智)的研究成果。
【分类号】：G40
【正文快照】： 对科学的本质的认识、理解就是科学本质观。关于科学的本质，一直存在着争论，，但大多数人相信的确存在着科学的本质问题。科学教育界经过讨论后一致认为，科学的本质的构成成分应该是学校科学课程中基本的、中心的内容。随着科学教育的发展，对科学的本质的描述越来越多地出

【共引文献】

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本文编号：686967