教师即课程：意蕴与条件

发布时间：2017-08-23 11:31

  本文关键词：教师即课程：意蕴与条件

  更多相关文章： 教师 课程内容 课程理解 课程实施 理解课程 课程资源 学生发展 课程意识 思维方式 课程观

【摘要】：随着课程理论研究与课程改革实践的不断深入,教师的课程理解、课程意识、课程立场、课程权力等问题日益引起人们的重视。如究竟教师与课程是什么关系,什么是教师的课程理解,教师应该怎样理解课程,教师能否成为课程的一部分,教师究竟是一种什么性质的课程资源,教师是否拥有课程权力并应该拥有哪些课程权力等等。深入探讨并解决这些问题,不仅影响着课程实施的状况,也影响着国家和地方的课程政策和学校的课程制度。围绕这些基本问题,本刊编辑部与华中师范大学教育学院课程教学论专业博士组织了研讨和交流。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 教师 课程内容 课程理解 课程实施 理解课程 课程资源 学生发展 课程意识 思维方式 课程观
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、教师的课程理解及其意义本刊编辑王学:从课程设计、课程实施、课程开发、课程管理与评价等多角度看，，教师都是与课程高度相关的主体。教师怎样理解课程，以及形成什么样的课程理解，如何提升教师的课程理解，都是课程教学研究以及课程改革需要回答的理论问题和实践问题。

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本文编号：724805