论教育技术之研究方法
发布时间：2017-08-24 15:39
本文关键词：论教育技术之研究方法
【摘要】：研究领域对于研究方法没有约束力,基于研究领域来讨论研究方法是没有意义的。最终决定研究方法的是研究结论的陈述特性、数据性质以及收集和处理方面技术准备。只有在知识体系中才能探讨研究结论的陈述特性。从学科理论的角度看,教育技术学还没有形成自己的研究方法体系,但是构造技术效应件、利用缺陷分析法改进效应件和技术原理是必要的研究手段。同时,教育技术不仅仅表现为一种技术体系,它还是一种理解教育的独特方式。从教育技术的角度看,教育教学规律不表现为公式或者命题体系,而表现为一种教育教学模拟仿真系统,这个系统在可能性空间中表征教育教学系统的运行。
【作者单位】： 北京师范大学教育技术学院;
【关键词】： 教育技术 研究方法 研究领域
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 对于稍有经验的学术研究者来说,研究方法不应该成为“问题”。学术界花大量精力来探讨这个主题,倒不是说明这个领域的不成熟,而是表明这个领域已经足够的混乱了。这似乎是每一个学术领域发展到一定程度的必然现象,它隐含着一个研究领域进化成知识领域的可能性。而对于教育技
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 焦建利;教育技术学元研究论纲——教育技术学若干基本理论问题探索[J];电化教育研究;2004年04期
2 杨惠中;;教育技术学简论[J];外语电化教学;1982年02期
3 张诗亚;;教育技术学的定义、性质及研究范围[J];教育研究与实验;1987年03期
4 刘永政;教育技术学[J];中国远程教育;1992年07期
5 李康;教育技术与教育技术学的研究对象[J];电化教育研究;2004年01期
6 庹向东;信息技术与高师“教育技术学”课程整合初探[J];西华师范大学学报(哲学社会科学版);2004年06期
7 冯秀琪;教育技术学的概念与学科定位[J];开放教育研究;2000年01期
8 林启者;教育技术学的服务观[J];中国远程教育;2003年15期
9 蔡e，
本文编号：732135
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jgkg/732135.html
