马宗荣社会教育思想研究

发布时间：2017-08-26 10:38

  本文关键词：马宗荣社会教育思想研究

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【摘要】： 马宗荣是我国著名的社会教育学家,其社会教育思想包括社会教育认识论、成立论、目的论、课程论、方法论、机关论、战时社会教育论、学校兼办社会教育论等几个方面。马宗荣认为,从人的全面发展、社会的进步、近代中国时局出发,中国必行社会教育。他主张均等的教育机会和全民的、全面的、终身的教育理念,实现社教机关设施的完备化以及教育方法的多样化、近代化。马宗荣社会教育思想建立在全民的基础之上,具有有明确的目的性和导向性,马宗荣社会教育思想既有全面的要求,也有实施的重点。其战时社会教育论认为,抗战是长期的,这一阶段社会教育有特殊的历史任务,即围绕着抗战与建国两大主题,培养民族的凝聚力与战斗力。在国家财政极其困难的实际情况下,马宗荣主张学校兼办社会教育,这也是合乎抗战时期国情的,是广泛推广社会教育的可行之策。 马宗荣社会教育思想在一定程度上扩大了社会教育的范围、对象及内容,为社会教育的实践构架了具体的实施方案,为中国近代的社会教育的深化、理论化、具体化做出了贡献,对近代中国普及教育、思想启蒙起到了积极的作用,促进了中国传统教育向近代教育的转型。马宗荣将其社会教育理论与社会、国家、全民紧密结合,体现了其作为教育家的深远眼光及强烈的社会责任感、民族忧患意识,其有关社会教育的理论及实践至今仍有借鉴意义。但由于中国近代独特的社会现实,马宗荣社会教育思想与同时代其他教育救国思想一样,其没有充分的认识到近代中国的根本问题在于阶级的不平等,在于贫困与压迫,教育是不能从根本上解决中国的经济与政治的贫疾。
【关键词】：马宗荣 社会教育 全民 全面 终身 多样化 近代化
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 前言8-14
• 一、马宗荣及其社会教育思想的产生14-18
• （一） 马宗荣简要生平及其社会教育实践14-15
• （二） 马宗荣社会教育思想产生的主观原因及客观历史背景15-18
• 二、马宗荣社会教育的“认识论”及“成立论”18-21
• （一） 社会教育“认识论”18-19
• （二） 社会教育“成立论”19-21
• 三、马宗荣社会教育的“目的论”及“课程论”21-26
• （一） 社会教育“目的论”21-22
• （二） 社会教育“课程论”22-26
• 四、马宗荣社会教育的“方法论”及“机关论”26-33
• （一） 社会教育的“方法论”26-29
• （二） 社会教育的“机关论”29-33
• 五、马宗荣“战时社会教育论”及“学校兼办社会教育论”33-37
• （一） “战时社会教育论33-35
• （二） “学校兼办社会教育论”35-37
• 六、马宗荣社会教育思想的特点、评价及当代启示37-44
• （一） 马宗荣社会教育思想的特点37-42
• （二） 马宗荣社会教育思想的评价及当代启示42-44
• 参考文献44-47
• 后记47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：741118