积极心理学指导下的课堂师生互动之行动研究

发布时间：2017-10-24 18:09

  本文关键词：积极心理学指导下的课堂师生互动之行动研究

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【摘要】：师生互动是课堂教学的重要一环,是连接师生的载体,积极的师生互动有利于提高教师的教学热情、激发学生的学习兴趣以及增强师生的幸福感等。而在实际的课堂教学中却存在着一些消极互动,如存在消极互动语言以及忽视甚至无视互动中的情绪情感等。积极心理学直面现实,主张用积极的心态和行动去改变现实,倡导将研究焦点放在人自身的积极方面,积极地对待生活中的情感体验,关注并欣赏人自身的潜能和优秀品质,正确处理自身与他人、与社会的关系。积极心理学主张的体验积极情绪情感等代表性研究,恰好可以给课堂师生互动以启示,解决师生互动存在的一些问题。本研究运用观察法、访谈法与实物收集法等具体研究方法,与一位一线教师合作开展行动研究。通过积极心理学的积极情绪情感、辨别并欣赏个体的优势智力等理念影响其认知,改变其在课堂师生互动中的语言、行为以及情绪,进而间接改变学生的语言、行为和情绪。并以弗兰德斯互动分析系统与描述课堂实录来呈现课堂师生互动改变的前后对比情况。研究表明,积极心理学的理念可以真正改变教师的认知和心态,令其在课堂中使用更多的积极语言、注重情绪并努力体验更多的积极情绪以及对自己的一些消极行为做出改变等。而教师的改变带动了学生的一系列改变,有效改善了师生的课堂互动,师生可以在课堂中体验更多的积极互动。师生互动的改善不仅提高了教师的教学热情以及学生的学习兴趣,而且间接增强了师生的幸福感。
【关键词】：积极心理学 师生互动 行动研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、前言10-16
• （一）问题的提出10-11
• （二）研究目的与意义11-12
• （三）研究思路与方法12-16
• 二、理论基础与文献综述16-28
• （一）概念界定16-18
• （二）理论基础18-21
• （三）师生互动研究概况21-28
• 三、行动研究历程28-70
• （一）合作伙伴的确立28-29
• （二）共同诊断阶段：课堂师生互动究竟有什么问题29-38
• 1.一节语文课的弗兰德斯互动分析29-33
• 2.一节语文课课堂实录及分析33-35
• 3.观察中课堂师生互动存在的问题35-38
• （三）共同分析阶段：课堂师生互动的影响因素有哪些38-41
• 1.教师的观念38-39
• 2.教师的情绪情感39
• 3.教师的语言39-40
• 4.教师的行为40-41
• （四）共同实践阶段：积极心理学理论介入41-59
• 1.教师学习41-54
• 2.学生学习54-59
• （五）共同检验阶段：课堂师生互动的改变59-70
• 1.一节语文课的弗兰德斯互动分析59-61
• 2.一节语文课的课堂实录及分析61-65
• 3.观察中师生互动情况的改变65-70
• 四、结论与反思70-78
• （一）结论70-71
• （二）反思71-78
• 参考文献78-84
• 科研成果目录84-86
• 附录86-94
• 致谢94

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本文编号：1089907